《我要的是葫芦》教学设计二十

《我要的是葫芦》教学设计二十
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《我要的是葫芦》
葛海琴
第一课时
学习目标:
初读课文,整体感知.
学习1,4自然段,掌握生字葫 芦 藤 哇,会写哇挂两个字
有感情的朗读这两个自然段,.
学会观察,自由表达.
重点:指导朗读第一自然段和第4自然段的最后一句.
难点:情感的激发和起伏.学会观察,自由表达
学习过程:
谈话导入:
小朋友们,看过《葫芦兄弟》吗 今天我们要一起学习一个有关葫芦娃的故事.(出示课题)
谁愿意读读课题 芦和葫教学
看图比较
小朋友们看,这里有两张葫芦娃的图片,仔细观察有什么不同呀
(1),人的表情不一样
(2),葫芦的叶子不一样
(3),葫芦不一样.(贴葫芦出示藤字,让学生有所印象)
初读课文,整体感知
小朋友观察的可真仔细,想读读这个故事吗 赶快打开书,,认真地读读课文,把课文读正确读通顺,特别注意读准生字.
反馈:指名读,评议正音
学习1,4自然段
那么课文哪个自然段写了这幅图呢 快速浏览课文,找一找.
请你读读这一段.葫芦长得怎么样 找找句子画画读读 指导朗读
朗读指导
指名读,师范读
多么可爱的小葫芦哇! 哇字教学(指名说,朗读这句)
出示:挂
田字格里比较,都是左右结构,注意左窄右宽
师范写——学生书写,反馈
挂在藤上的小葫芦那么可爱,小朋友都喜欢,种葫芦的人喜欢吗
齐读第1段.
想象:如果不出意外的话,在阳光雨露的滋润下,小葫芦会长得怎么样呀
可是,过了不久,葫芦的叶子都枯黄了,还有好多的小洞洞.可爱的小葫芦也——(演示叶子变黄,葫芦变黄落下)
小朋友,现在你的心情怎样
指导朗读最后一句小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了.
五,质疑
故事读到这儿,小朋友心中肯定充满了小问号 你有什么问题想问
就让我们带着这些问题走出教室,去读读课文,查查资料,下一节课再一起来解决这些问题.

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