古诗《赠汪伦》教学案例

　　汪伦用什么形式送的？（踏歌相送）

　　11、我们了解了古代诗人是多重情意啊！我这节课马上就要下课了，同学们就要和在座的领导和老师告别了，你想怎样送别啊？可以随意，先想想，你用什么方式都可以。

　　（你可以跟在座的某一位老师告别，也可以跟所有的老师告别。唱歌、跳舞、朗诵、画画、表演等。）

12、是啊，离别是伤感的也是快乐的，让我们紧紧握住手中这要友谊的绳索，让它为我们放飞航船。齐诵古诗《赠汪伦》

教学反思：

长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的教学方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了，在实际的教学过程中，我也尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到了其中的乐趣。现以古诗《赠汪伦》为例，说说我课后的感受。

一、复习导入、巩固旧知

在这一堂课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。这首诗是唐代诗人李白写的，对李白有那些了解？在复习的基础上，不仅使学生对已学过的知识进行回顾，还使学生懂得学作的取材广泛必须源于生活。

二、故事引路、激发兴趣

学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，即能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。所以我使绘声绘色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事，学生在大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引，到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦的。

三、自学诗句 理解诗意

“俗话说”：教是为了不教。学生是主体，教学中学习主要依靠学生自己来完成。这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范体，学生理解诗句意思更是如鱼得水。古人云：“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。在学生读通、读懂诗歌的基础上，引导学生进入角色，想像李白和汪伦分别的场面：“假如你是李白，会对汪伦说些什么？”这样更能使学生领会古诗所表达的思想感情。

    整堂课中，我避免了繁琐的讲解，学生摆脱了枯燥的倾听，教学效果却很明显，教师教得轻松，学生学得愉快，但也存在许多不足：如板书设计太不合理，朗读古诗时，把整首古诗出示在黑板上，指导朗读全更好，如尾如果留个小练笔，改写这首诗就好了，当然，还有个别地方教师语句啰嗦等毛病也出现过，希今后能在这方面多训练，多学习就好了。

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