语文下册《我为你骄傲》教学设计
一、设计理念
教学过程中，要重视学生的主体地位，通过学生自主朗读，自主感悟，使学生与文本进行对话
，了解文中人物的内心感受，在享受阅读、享受对话的同时，情感被唤醒、激活，根据自己不
同的生活经验和个性气质，对课文内容作出有个性的反应，从而使想象力得到充分张扬，扩大
视野，培养与发展创新思维能力。在听、说、读、写的训练过程中，全面提高学生的语文素养
，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。
二、学情分析
学习对象分析：低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初
步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。但在接受新知识方
面仍有一定的困难, 因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事
情的发生，帮助学生理解课文。
教材分析：《我为你骄傲》写的是一个常会发生在孩子身上的故事，内容贴近儿童生活，对学
生有着较强的教育意义。讲述的是“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老
奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读
，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学本课
的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，难点是引导学生在体验人物心理，评价人物表现中
受到教育和影响。同时，结合学生的生活实际，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误，还
要学会宽容，学会感动。
三、教学目标
1.会认11个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
四、教学准备
生字词语卡片、课件
五、教学过程：
第一课时
（一） 谈话激趣，初步感知课文
1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你
骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么
要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
[设计意图：从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。]
2.学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
（二）语境中学习生字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），借助拼
音自学生字，遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍，记忆字形。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它
们的？组内交流，互相指认含生字的词语，互相纠正读音。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
[设计意图：在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，
丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基
础。]
（三）初读课文，整体感知
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题,在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的
意见.
[设计意图：在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课
文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。]
（四）指导写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”，引导学生进行观察，抓住这些字的
特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破
”的右边都是“皮”等。
2、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“
继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
3、学生书写，师生评议。
第二课时
（一）复习回顾：
1、出示卡片——指名认读——齐读。
2、回顾上节课的理解。（课题的理解）
（二）感情朗读，想象感悟。
1、开心：默读课文第一段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这
种情境中 “我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述这一段课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、害怕：当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时
的情景，入情入境朗读第二自然段。
重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
3、不自在：这以后，……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？
4、轻松：为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？
你会怎样做？（让学生充分说。）
[设计意图：找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上
，指导学生有感情地朗读课文，感悟课文的道理。]
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文
的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真
的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
[设计意图；读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于
发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书
的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。]
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
[设计意图：课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交
流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。]
（三）扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
（四）实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。
[设计意图：抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课
文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。]
，语文下册《我为你骄傲》教学设计
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