《我们的民族小学》教学后记

1、         初读课题时，我问孩子们，应该有什么样的语气读？孩子们的回答似乎不令我满意，接下来我问孩子们，如果是“我们的弘雅小学”应该怎样读？

尧尧说：“应该用自豪的语气读。”

宣宣说：“应该有赞美的语气。”……

（看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。）

2、         教学中我接着描述，民族小学与我们的的弘雅小学有着很多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗？并且我让给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中寻找其它不同了，读过后我们交流的时候归纳出两所学校的不同主要表现在两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思考就更有整体性。三年级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平时教学中，我值得我深入思考。

3、         我问，这所民族小学与我们的弘雅小学这样的不同，如果让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词？孩子们回答出了：与众不同的学校、特殊的学校、美丽的学校、有趣的学校等。这其中有很多词语都是我在备课中不曾想到的，比如：与众不同，我惊佩孩子的领悟力，也有些困惑：孩子之间的差别太大了，有些给予我惊喜，有些真的也让我失望，尤其是在这种大班制的教学中，我们顾及不到全面，孩子的参差不齐也必然导致了有些表现表现过度，有些遭遇冷落，而且这部份真的很多很多，我们在描述精彩课例的时候，写的都是部份孩子们精彩的语言，但在平时教学中，面对这些也要接受平等教育的孩子，我们的教学怎样做的平等？怎一个难字了得？！

4、          教学快结束时，我让孩子找课文中还没有解决的问题。

罗旋问：这个学校的学生是各民族的孩子，那么他们来到学校怎么交流呢？

宣宣问：各个民族之间住得很远，那些小学生去民族小学不是很远吗？

（以上两个问题表现出：孩子是以孩子的角度在提问，他们站的角度是如果我是一名民族小学的学生我会遇到什么疑惑，提出的问题自然也是教师所不曾想到的。）

李怡航说：我有个问题我自己已经知道答案，但我想考考同学们，你们知道这个民族小学位置在什么民族吗？

其它孩子不明白，李怡航说是在傣族，因为只有傣族才有凤尾竹。

（这个问题我不能给孩子以他以准确的答复，但对于孩子的细心我佩服不已）

    5、本课的作业我安排了仿写《我们的弘雅小学》，孩子第一次交上来的文章并不令我满意，仿写是孩子学习写作的重要阶梯，但对于三年级的学生我直接安排可能还是难度大了点，指导还要放在重要的位置上，课后安排了一节课把这个仿写作及优秀作文进行讲解，等待下次收回来的作文能有更多惊喜。

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