《科利亚的木匣》教学设计一

　　　　　　科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”

　　　　③　读课文第１１自然段：

　　　　　　通过读课文，你读懂了什么？

　　　　　　从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。

　　　　④　学习课文第１２自然段。

　　　　　　齐读这段，理解果然的意思。

　　３、学习课文最后一自然段：

　　　　科利亚学着妈妈的样子，照妈妈的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。 

　　　⑴　默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？

　　　⑵　出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。

　　　　　科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。

　　　　①　自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。

　　　　②　小组内互相说一说。

　　　　③　指名说一说，培养学生的表达能力。

三、总结全文：师生共同完成

　　１、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？

　　　　本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。

　　２、学了本课你有什么收获？

　　　　懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
　
【板书设计】
　　　　　科利亚的木匣
　　埋木匣：四年前 ５岁 步小 十步
　　挖木匣：四年后 ９岁 步大 五步
　　受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题

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