《科利亚的木匣》教学设计十

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《科利亚的木匣》第二课时教案
教材分析：
这是第七册的精读课文，讲了科利亚埋木匣、挖木匣、和从中得到启示的故事。课文以小孩的目光去观察生活，以小孩的心去体验生活，从中可以体会到事物是在不断地变化的，我们不能用一成不变的眼光去看待事物。学习课文既引导学生把语文学习和生活实际结合起来，引导学习热爱生活，同时也对学生进行抓住课文主要内容的训练。
教学重点：
1、了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。
2、引导学生结合全文，体会课文最后一个自然段的含义。
课时：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、复习导入：
师：我们上节课初步阅读了课文，请同学们说说这篇课文讲了一件什么事？课文是围绕什么来写的？
（写了科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的事情。课文围绕了木匣来写）
课文围绕木匣都写了些什么事？
（板书：埋木匣、挖木匣、得到启示）
二、精读课文，学习埋木匣的部分
1、请同学们读读课文，想想科利亚为什么要埋木匣，那时他是一个多大的孩子？
（他是一个只会数到十的孩子）
2、找出分别描写妈妈和科利亚埋木匣的句子，多读几遍，说说他们是怎样埋木匣的，并试着画出两个人埋木匣的路线图。比较一下，有什么不同。
学生自学课文，老师巡视。
妈妈：从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
科利亚：向前走了十步，埋下了他的木匣。
示意图：科利亚
二、学习挖木匣的部分。
1、请同学再读一读课文，想想科利亚是在什么情况下挖木匣的，那时他是一个多大的孩子？
（长大了，数数能数到一百多）
2、再仔细读课文，分别划出妈妈和科利亚挖木匣的句子，多读几遍，你发现了什么？
学生自读课文，教师巡视
妈妈：从家门口朝前走了三十步，挖出了箱子。
科利亚：从家门口向前走了十步……仍然没找到。
师：“仍然”是什么意思？请你用这个词说一个句子
3、面对小伙伴们的嘲笑，科利亚怎么办呢？请再读课文，找出可以说明的词语。
4、请再读课文，和科利亚一起找出原因，最后他怎样了？并画出有关的句子。
那时我步子小，现在步子比那时候大了一倍。走了五步，果然找到了木匣子。
师：“果然”是什么意思？请你用这个词说一个句子。
示意图：第一次
第二次
三、体会理解课文最后一段
1、 齐读课文。师：科利亚由这件事得到了什么启发？你又从课文中感受到什么？找出令你体会深刻的句子多读几遍，说说你的感想。
2、（共同找出）周围的一切，不是都在起变化么？
学生分小组讨论自己的想法，然后全班交流，老师帮助学生梳理，主要启发：事物是不断地发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的变化采取相应的做法。可引导学生大胆说了自己的想法，只要是学生当堂课的感悟，都要给予鼓励。
3、学习这篇课文，你还有什么体会吗？（引导感悟科利亚的热爱生活，爱动脑筋等）
四、拓展延伸：
1、你们还从哪个故事中感受过类似的启发？（《刻舟求剑》）
2、想象小伙伴们这时会对科利亚说什么？把它写下来。
五、布置作业：
把你学这篇课文的体会写下来。
板书设计：
埋木匣 走十步，埋下木匣
（只会数到十）
挖木匣 走十步，仍然没找到
（能数到一百） 走五步，果然找到
《科利亚的木匣》第二课时教案 教材分析： 这是第七册的精读课文，讲了科利亚埋木匣、挖木匣、和从中得到启示的故事。课文以小孩的目光去观察生活，以小孩的心去体验生活，从中可以体会到事物是在不断地变化的，我们不能用一成不变的眼光去看待事物。

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