《科利亚的木匣》教学设计十二

《科利亚的木匣》教学设计十二
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河南省信阳市罗山县实验小学　余锐
 
　
　　教学目标：
　　　1．会认3个生字，会写13个生字。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
　　　4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　重难点：
　　　　理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
　　教学时间：
　　　　2课时。
　　教具准备：
　　　　多媒体课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课。
　　　1．出示图片，认识木匣。
　　　2．师简介时代背景。
　　　3．板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1．默读课文，了解课文大意。
　　　2．交流：课文讲了一件什么事？
　　　3．理清文章脉络。
　　三、研读重点，理解感悟。
　　　1．学习第一部分：埋木匣
　　　　（1）默读课文，说说这一段告诉我们什么。
　　　　（2）了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。
　　　　（3）朗读课文。
　　　2．学习第二部分：挖木匣
　　　　（1）自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。
　　　　（2）同桌之间交流读书所得。
　　　　（3）根据学生汇报，了解科利亚挖木匣的过程。
　　　　（4）课件演示科利亚的思维过程。
　　　　（5）理解文中词语：仍然、果然。
　　　　（6）体会科利亚的心情，读出感受。
　　　3．学习第三部分：受启发。
　　　　　过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。）
　　　　（1）（出示中心句）指名读。
　　　　（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？
　　　　（3）齐读中心句
　　　　（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。
　　四、联系实际，拓展延伸。
　　　1．交流：请你说说你们的周围有什么变化？
　　　2．看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！（课件出示《刻舟求剑》）
　　　3．讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？
　　　4．小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化采取相应的对策。
　　　5．抄写文章最后一自然段。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　26　科利亚的木匣（xiá）
　　　　　　　　　　　　　埋木匣→挖木匣→受启发：一切在变

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（简案）
　　一、回忆课文内容，复习检查。
　　二、体会文章写妈妈和小伙伴们的作用。
　　三、指导学生复述课文内容。
　　四、指导学生书写生字。

　　[个人简历]
　　余锐，男，中共党员，1977年7月出生，1996年至今任教于河南省信阳市罗山县实验小学。信阳市骨干教师，信阳市优秀教师。主讲《狐假虎威》获河南省观摩课奖；主讲《美丽的丹顶鹤》、《台湾的蝴蝶谷》获河南省优质课一等奖；主讲《黄河的主人》获全国苏教版小学语文教材课改实验区阅读课教学大赛二等奖。

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