《赵州桥》教学反思八

 作者：张磊 
      
    《赵州桥》一文思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。因此在设计时主要从这三方面对本文进行教学。

      现在罗列一下主要的教学过程：

一、直接揭题

说说你都知道哪些桥？由此直接引出题目《赵州桥》。

学生齐读课题。

二、初读课文

自己读读课文，句子读通顺，词语读正确。

生字教学：重点讲解“砌”、“横”、“匠”的读音。

三、细读课文

1、  学了课文以后，你知道课文是从哪几方面来写赵州桥的？

（雄伟、坚固、美观）

2、找到课文中写雄伟的句子，并体会。

说说你走在如此雄伟的大桥上的感受，并把你的感情通过朗读表现出来。

这种设计你觉得如何？（创举）

为什么说是创举？读出你的感情。

四、拓展延伸

赵州桥不仅雄伟，他还很坚固、美观，这留到下节课再分析。

课后，我与听课的老师交流了意见，他对我的课提出一些建议：

1、  赵州桥是在1300多年前造的，而且他是举世闻名的一座大桥，学生在这里对这座桥的建设者李春肯定充满了佩服，尊敬的感情，可以让学生进行一次说话训练，如给他们一个句式：李春，你---------，我-----------！

2、  在讲解赵州桥的形状时没有把 “拱”作为重点进行揭示，而且他是没有桥墩的，这其实是赵州桥的创举之一。这可以帮助学生更加理解创举这一词语，从而对李春产生更加的崇敬、佩服之情。

3、  刚开始的一个问题即“读了课文以后，你知道课文是从哪几方面来写赵州桥的？”是不是可以改为“读了课文以后，你知道写了赵州桥的哪些特点？”

在听了教师的评价以后，我恍然大悟、茅塞顿开。

第二节课时，我用上了“李春，你---------，我-----------！”这一句式进行学生的语言训练，效果很明显。

然后我又让学生写一写，把比要说的话写在书上，而且要用上排比的句式。

在无形中训练了学生的思维和协作能力，真可谓一举两得！

（www.lexue88.com www.lexue88.com）原文地址

，《赵州桥》教学反思八