《给予树》教学设计七
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迁移情感 解读善良
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设计理念：
1.动人心者莫先乎情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。
2.学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
教材分析
《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
教学目标：
1．会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2．学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3．体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学时数：两课时
第一课时
一、课前预习，自主学习
1．布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。
2．自读课文，找出自己所喜欢的词句或不理解的词句认真读一读，并抄写下来。
3．通过这节课的学习，你想了解些什么？
二、交流资料，激情导入
1．一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。
2．上节课已经布置大家预习了，这节课我们来交流一下自己读书的感受。
三、汇报感受，初知文意
1.学生说出自己所喜欢的词语，提出不理解的词句。教师相机板书。
2.交流识记生字、新词的方法。
３．用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况
４．学生按要求充分读课文
四、课后练习,巩固新知 有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。
第二课时
一、自主提问，预测学情：通过这节课的学习，你还想了解些什么？
预测：
１．想弄懂的词语有：给予树、分享、沉默不语、善良、仁爱、如愿以偿等。
２．想弄明白的问题有：
①为什么以“给予树”为题呢？
②金吉亚在给陌生小女孩买洋娃娃时，心里是怎么想的？在回来的路上，金吉亚为什么沉默不语？
③妈妈先为什么生气，后来又紧紧拥抱金吉亚了？
④金吉亚送给我们是棒棒糖，为什么妈妈说金吉亚还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸呢？
二、再读交流，引发思考：
１．再读课文，看看通过读书解决上述的哪些问题？对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？在书上写一写，划一划。
２．学生用自己喜欢的方式读课文。
3．课文是写圣诞节前夕发生的故事，为什么又以“给予树”为题呢？“给予树”到底是一种什么树？（理解词语“给予”，“援助中心”）
三、深入探究，感悟真情
１、通过读书，你读懂了哪些内容？是怎样读懂的？（学生把自己读懂的内容说出来，然后找出书上的具体句子，读一读。）
预测所读懂的内容有：
①金吉亚把给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个陌生的女孩。
②买完礼物后，哥哥姐姐们都很高兴，只有金吉娅心里难过。
③妈妈的心情有好几次变化。
２、用“﹏﹏﹏”画出妈妈前后心情变化的句子吗？并联系上下文想想妈妈为什么有这样的变化？
预测学情：
①找到了妈妈担心的句子。
②找到了妈妈很生气的句子。
③找到了当听完金吉亚的讲述后，妈妈的心情非常激动的句子。
四、合作表演，体会内心
１出示要求：我们来分组演一演这个故事。想想你最喜欢谁，你想怎样去演她呢？先在小组内交流。
２．小组讨论自己扮演的角色，把握要点：
场景一：给予树前 （金吉亚站在给予树前，看着写有小女孩愿望的卡片，她在想什么？）
场景二：回家的路上 （1.听到哥哥姐姐们的笑声和打闹声，金吉亚为什么沉默不语？她在想什么？2.妈妈为什么有些生气？她可能会怎么想？怎么说？）
场景三：回家后与妈妈的对白
（听完金吉亚的讲述后，妈妈的心情是怎样的？她会说些什么？又怎样做了呢？) 重点体会：“这个圣诞节，她不但送给我们……”
场景四：接过洋娃娃的小女孩 （当小女孩从援助中心的工作人员手中接过她早就想要洋娃娃时又会说些什么？做些什么？如果你也在场，你会对她说些什么？）
七、想象写话，拓展思维：
１．小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？
２．元旦快到了，你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢？
设计思考：
１．真实才能打动人，要解读人物最好的方法是进入她的内心世界，了解其情感，展示人性的善与美。
２．教师要通过追问来引发学生的思考，使思维得以碰撞，在这个过程中师生共同生成新的东西。
３.通过分角色表演、角色换位，来造成角色认同，不但体会了人物的思想感情，还使他们学会如何与他人分享学习、快乐与成功，就像本文的金吉亚能与他人分享爱与快乐一样。
４．想象写话，进一步体会人物内心，享受语文带给我们的诗意的温馨，是语言积累后的运用
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