《科利亚的木匣》一课的教案 蒲坂小学 吴再立

《科利亚的木匣》一课的教案 蒲坂小学 吴再立

　 学习目标
　　　一 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
　　　二 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　三 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
　　课前准备
　　　1 学生小组布置制作生字词卡片。
　　　2 抄写课文最后一段的小黑板。

3 组成各自的学习小组。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　分课时目标：

1 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 了解文章内容，理清文章脉络结构，给文章分段落层次。

课前准备：将生字生词展示在黑板上。
一   揭题（约3分钟）
1 顺势学习“匣”字　　　　

2 科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？
　 二 提出学习目标,布置学习要求(约10分钟)　　

(一)

学生小组自读，对读，默读,

1 把生字生词讲读通读准。

2 把课文读正确，想想课文讲了什么事。
　　　3 说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
　　 4 边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
　　　5 默读、思考，做记号，也可与同座讨论。

（老师可下到具体小组，参与活动）
　　三 展示学习成果， 全班以小组为单位交流反馈。（约15分钟）

1 汇报生字的学习情况。（小组派代表读，其他小组点评，并指出要注意的地方。）

2 本课主要讲一件什么事？
　　　　2．哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？
　　　　3．另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）
　　学习字词。

4 用简短的语言说说每一段的段意。

（第2，3，4小点小组派代表发言，可以互相补充，其他小组点评，老师针对课时要点点评）
　　三 课堂活动：练习展示　（约10分钟）

1 出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。
　　　2 观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。

3 可以每人书写3个生词，小组内互相点评。
　　四 作业约（2分钟）　

学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

第二课时
　　分课时学习目标：

1 会用不光……还，仍然，果然等造句，发展口头表达能力。

2 深入学习课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理,结合实际有所所感悟。

一   复习字词（约5分钟）
　　　1 用生字词卡片指名认读。
　　　2 听写本课应掌握的词语（听写多少个由老师自我把握）。听写后对照词语表自我批改订正。
　 二   学生自主质疑　学生默读课文，质疑自主提出问题。（约5分钟）

学习本课你知道了什么？（可能有：科利亚是个聪明的孩子，我懂得周围的一切都在起变化……）老师追问：从什么地方可以看出科利亚是个聪明的孩子？你懂得的道理又是怎么总结得到的？

三 提出学习目标，突出重点，加深理解。（约10分钟）
　　　1 提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？
　　　2 学生带着这个问题认真读书、思考。
　　四   反馈展示 （约17分钟）

1 小组内交流对这个问题的看法。（重点引导：科利亚是怎么找到木匣的？小组派代表发言，那这样设计学生的学习才不会跑离文本）
　　　2 教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。（从以往上的经验来看，学生举不出什么好的例子。老师可以提示：班级的植物角仙人掌有什么变化，我们的班级经过一阶段的努力有什么变化，你的老爸有什么变化，我的小表妹（小表弟）有什么变化……）                                    
　　　3 小组上台展示合作创作成果，评价。(这个地方为本课学习的重点和难点，老师适当引导)

设计意图：这个地方是为了更好的发展学生的思维能力，创新能力，表达能力。

五 布置作业（约3分钟）
　　　基础作业：

    1 学会本课的生字生词，写字的遍数自我确定。（会的一遍，不会的多写两三遍）

1 鼓励学生把最后一段抄下来。
　　 2 练习有感情地朗读课文。

延伸拓展作业：

1 把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。
　　　2 想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。

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