《给予树》教学设想

《给予树》教学设想
 
 
1、读准课题，理解“给予”的意思；
2、设疑，初读：这是一棵怎样的树？为什么叫“给予树”呢？带着问题读读课文，遇到生字词的地方多读几遍；

3、初读反馈，学习字词，了解故事：

（1）字词：圣诞节、宽裕、分享、沉默不语、棒棒糖、援助中心、仁爱、如愿以偿、担心、到处逛……

（2）课文主要讲谁？她做了什么？（金吉娅、在圣诞前夕给一位陌生女孩送去一个洋娃娃。）

（3）对于这一件事，大家读读每一段的开头，你发现作者是按照什么顺序写的？（圣诞节快到了、圣诞节前夕、回家途中、一回到家——时间顺序）

4、构建主干问题：

师：对于金吉娅这样的做法，作为母亲的我，前后的态度分别是怎样的？默读课文3—5段，找到有关词句。（生气、紧紧地拥抱着金吉娅）

梳理问题：我一开始为什么有些生气？后来又为什么这么激动？再读3—5段，圈出有关重点词语。

5、重点交流：

（1）生气板块：在比较中理解“兴高采烈、沉默不语”的意思；这时金吉娅在想些什么？引导学生想象金吉娅此时的心理；

（2）激动板块：读金吉娅说的话，明白她做了什么；理解“援助中心”；卡片上到底写了什么，请你拿起笔写下卡片上可能的内容！金吉娅看到这样的卡片，你猜当时她是怎么想的；你从金吉娅这样的行动中，体会到什么？最后说说母亲激动的原因。

6、学习最后一句话，理解意义，升华价值：

“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”

（1）凭借这一句话，让学生说清楚母亲激动的理由；

（2）思考：金吉娅“给予”我们的是什么？金吉娅仅仅“给予”陌生女孩一个洋娃娃吗？还“给予”了什么？她又从中得到什么？让学生在进一步理解“给予”中升华文本的意义与价值。（给予既是一种付出，也是一种回报；给予既是帮助别人，也是快乐自己。）

（3）引读中积累，将这一句话工整地抄写在本子上。

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