《美丽的小兴安岭》教学设计与反思六
11-07 14:58:54 浏览次数:839次 栏目：人教版三年级上册语文教案
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《美丽的小兴安岭》教学设计与反思六,
泰顺罗阳镇第二小学 梅丽翠
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。探索在语文教学中开展合作学习的有效策略，已成为当前教育领域中一个重要的研究课题。我曾在教学实践中多次尝试，在大大小小的公开课上，都能看到这种学习方式的体现。其中，不乏有取得好效果的。但也发现了合作学习的一些无效现象：1、教师没有提供足够的时间让学生充分展开讨论，三两分钟草草收场，合作学习成了走过场；2、教师没有引导学生先独立思考，就立即组织小组讨论，形成“小权威”大包小揽，学习能力较弱的学生则人云亦云，过于依赖、盲从；3、学生不能围绕重点积极有效的讨论，你说你的，我说我的，不懂得倾听、吸收别人的意见，合作学习处于一种自由放任的状态……
这些现象促使我思考：如何有效开展合作学习呢？本案例试图从实际操作的层面上来谈小学语文阅读教学中的有效合作学习。
[案例]
内 容：义务教育课程标准实验教材三年级上册《美丽的小兴安岭》
教学目标：
1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、语言积累和运用的能力。
3、理解课文内容，感受小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学流程及设计意图
一、 激情导入，提示课题
谈话导入：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国山河壮丽。让我们一起走进小兴安岭，领略那儿的自然风光。（板书课题）
二、形象感知，激发兴趣
1、师：你瞧！（课件展示画面）
2、看了这些景色，你想说些什么？
[评析：通过欣赏小兴安岭的多媒体课件，创设生动直观的情境，使学生能从感性上感受小兴安岭的美，激起学习的兴趣。]
三、锁定目标，潜心会文
1、指导学生带着各自的感受反复读课题，锁定“美丽”这个关键词。
2、带着“课文是从哪些方面写小兴安岭的美的？”这个问题读课文。
（根据学生的反馈，归纳出：课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。）
[评析：个性化读题为学生入情入境奠定了基础。同时，根据关键词确定了学习目标，学生在目标的导引下潜心会文，对课文内容有个整体的把握。]
四、小组合作，互动研读
师：是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花坛，也是一座巨大的宝库。（课件出示课文最后一句话）
（学生读句子）
师：读课文要学会思考。读了这段话，你产生了什么疑问？
生：“诱人”是什么意思？小兴安岭四季的景色是怎样的？
生：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花坛？
生：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？
……
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