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《美丽的小兴安岭》教学设计与反思六,
生：这段还有比喻句，把景写美了。
师：你能美美地读这几个句子吗？（指名读）
3、秋天组
生：如果说春天、夏天的小兴安岭美的话，秋天的小兴安岭不仅美丽，而且物产丰富，是一座巨大的宝库。
师：说说你是怎么理解的。
生：（读）开头两句写的是景色很美，后面写了那里的物产。
生：我对“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”这句话特别有体会，那么多落叶在飞舞，很像蝴蝶在翩翩起舞。落叶铺在地上，踩上去软绵绵的，还不时发出“沙沙”地响呢。
生：老师，我还在一本课外书看到，东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。我对“也是一座巨大的宝库”就理解得更深了。
4、冬天组
生：我特别想在冬天到小兴安岭走一趟。我从来没见过那么大的雪，我想亲自去看看雪地里的动物是怎么过冬的。
师：你读读这一段，看看写了哪些动物过冬。
生：（读）这里写了紫貂、黑熊、松鼠这些动物。那里的人会保护动物。小鹿那么悠闲，紫貂、黑熊、松鼠也在森林里自由活动。
生：我有补充。人们保护动物，动物也在保护着人们。在小兴安岭还有东北虎，人们赞誉它是“森林的保护者”，人们外出并不害怕遇上东北虎，而是担心遇上吃人的野狼，东北虎会把狼赶出自己的活动区域。
……
[评析：让学生有选择地说，有选择地读，选择自己最拿手的方法，展示学习成果，体验成功的快乐，把学生的主体地位落到实处。]
七、反复诵读，体会升华
1、我要读出对小兴安岭的喜爱之情，还要把喜欢的部分背下来。
2、配乐朗读课文
八、引申创作，积累创作
师：同学们，小兴安岭很美，我们的家乡也很美！让我们用我们的笔，夸一夸我们的家乡吧。你们可以选择一处景物来写一个片断，也可以学习课文，分季节描写。
[评析：把学习引深、拓宽，引导学生积累运用，读写结合。]
[反思]
从上面一部分的教学片断中，我们感受到学生学得情意浓浓，读得多姿多彩，说得津津乐道，还根据文本意思画图、想象，并补充了一些课外知识。这样积极的学习效应，触发了我的感想。
感想一：合作学习重在把握目标，保证实效性
在课堂教学中，我们主要要处理好“主导”与“全体”的关系，合作教学中尤应如此。充分发挥学生的主体性作用固然重要，但是对小学生来说；课堂上如果忽视教师的引导，组织与帮助，小组成员的学习过程会变得盲目、散漫，不利于学生系统的认识结构的建立与学习能力的形成。
如何把教师的教学目标内化为学生自己的学习目标呢？教师在课前要做大量的准备工作，合作什么？怎样合作？安排多少时间？有哪几个环节？这些都要设计好，想周全，做到胸有成竹。还要在学生合作的过程中教会学生合作的规则，渗透怎样与人交往，如何倾听的方法。老师还要深入到各小组中去，成为他们的一分子。怎样有效的分工，组织如何对小组各成员的意见进行总结、归并都离不开教师的指导。
以上案例中，小组和个人责任落实，加上老师细致指导，学生个体在优势互补中对课文的理解更加丰富全面，而且在合作过程中他们的人际交往能力、合作共事的能力、合作精神等应该在不同程度上得到培养。
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，《美丽的小兴安岭》教学设计与反思六
