听课文《富饶的西沙群岛》，收获“富饶”

听课文《富饶的西沙群岛》，收获“富饶” 
 

最近听了王老师执教的一课感受很多。

一、教学思路清晰。

这节课中，我发现王老师的授课思路非常清晰。课文从海面写到海底，又从海底写到

海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，所以大大降

低了学生在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不必要的时间，使课堂授课井

然有序，学生学起来也得心应手。

二、兴趣培养到位。

学文重在兴趣的培养。语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往

是只可意会不可言传的。在教学本节课时王老师很注重兴趣的培养。如：威武的大龙

虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些究竟是什么样的，学生能说的清吗？学生

能有个具体的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习

的关键在于学生自己对文本的理解。于是王老师让学生选择自己喜欢的语句来读，来

感受，来用肢体语言表现出来，这样学生就可以形象感悟，教师就不需再多费唇舌！

当然领悟的关键还要有赖于兴趣。培养学生对文本的学习的兴趣也是每一位教师所不

可遗忘的。

三、进出书本适度。

进得书本，更要出得书本。王老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。西沙群岛

是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数学生来说，更是个遥远、模糊、神

秘的地方。如何让三年级的小学生能走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢

？最好的方法就是将学生对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。开课时，王老

师与学生对话：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？亲切的谈话将学生很自

然地引入到了课文中。西沙群岛在哪里？老师打开了中国地形图，学生知道了中国的

海防前哨究竟是什么意思？再例如交流鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让学

生积累优美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，学生用自己课下积累的好

词佳句描述真是趣味横生。学生又交流了有关西沙群岛的相关资料。拓展，让学生走

进文本的同时又走出文本，获得了感知。

此外，由于课堂的容量较大，学生读书的时间被挤占了些，所以感情朗读不到位。总

之教师在设计课时还应在学生身上下大功夫，体现学生的主体性。

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