《七颗钻石》教案（公开课）

《七颗钻石》教案（公开课）

教前思索：

近读王崧舟老师的《诗意语文挥洒诗意人生》一文，其中谈到语文教学首先是价值引领，是教学的核心与灵魂；其次是文化传承，是语文教学的血脉。具体到《七颗钻石》，我想它蕴含的价值观应是：广博无私的爱能创造奇迹，它象钻石一样恒久，象星星一样光照大地，而它又植根于欧洲唯爱至上的审美传统。带着这些阅读体会与思考，我听了本校老师的这节课，她的设计给我一些启示，但我认为课堂纠缠于情节发展是不利于语感养成、精神内化的。我想应该统整明、暗两条线（奇迹源于广博无私的爱），通过文字承载的信息去品悟文字背后那些美好的愿望，托尔斯泰那唯美而纯真的心灵。所以我打算用干旱和润泽两幅画面做对比，探究奇迹发生的原因：水为什么而来？从而感悟爱的内涵：孝心，同情，怜悯，疼爱，关切，博大，无私，升华主旨：因为爱，所以才有奇迹。

教学目标：

1．熟读、精读第1节，将大干旱的画面刻入脑中；想象重新拥有水后的场景；以对比的画面激发学生的探究意识。

2．以“为什么会有这样的奇迹发生，清澈而新鲜的水流为什么而来”为线索引导自主探究，品悟爱的内涵，体悟因爱而创生奇迹的主旨。

教学预设：

一、   板画七颗钻石，交流对钻石的印象。

（永恒、晶莹剔透、高贵、美丽……这是利用学生的生活经验对题目做浅层感知，更是对钻石的象征意义感性涉入。）

二、   初读课文，按“变化”这一明线简述故事内容

（这儿是整体感知，也是了解学生对童话的已知与原点在哪，使由表及里的探究建立在对文本内容、形象充分把握的基础之上。）

三、精读“干旱”（第1节）

1．很久很久以前，地球上发生了什么呢？用心读一读。

2．哪些词让你觉得害怕、恐惧呢？（大旱灾，所有的，焦渴而死，干涸，干枯。并质疑后两者能否换位，体会近义词词义的细微区分）

3．将这些感受，印象放进去，用读表达出来。（生读，师范读，师生对读等）

四、想象“润泽”（第3节最后一句）

1．转折：可是奇迹却发生了，一个本来普通、平常的水罐变成了金罐，从里面跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。我们一起看一看，品一品吧！（生练读这一句，联系第1节，读出喜悦、兴奋、不敢置信的味道）

2．有了这股清澈而新鲜的水流，地球将会发生什么变化呢？改变文本练说：

所有的河流和水井都      ，草木丛林都      ，许多人和动物都      ，地球上        。

3．探究：为什么发生这样的奇迹呢？水是为什么而来呢？

五、引导品悟爱的内涵（课文2、3节）

1．“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水”

（1）“竟”什么意思？（想不到，不可能，让人不敢相信）谁不敢相信？（此时可再次联系第1节）但奇迹已然发生，那么这罐清澈新鲜的水为什么而来？

（2）品读小女孩得到水之前的表现（让学生自读、品品悟、交流，从“夜里、生病、累、渴”体会女孩的孝心）

（3）再读小女孩得到水后的表现与想法，验证孝心，感悟奇迹因女孩的孝心而来（在钻石内板书“孝心”）

（4）收束、点拔：女孩有像木头一样憨实、纯朴、清香的心灵呀！（此处即点明象征物与象征体的关系，体会简洁优美的童话里面深刻的内涵）

2．奇迹还为什么而发生呢？选择最让你感动的某一次变化，细读品悟，并与同桌交流你的发现。

3．交流读书所悟。采用悟词、读文、讲述的方式交流所得，师相机点拔，升华，板书，体会爱丰富的内涵。

六、拓展练说，回应起始问题

1．师生美读课文第4节

2．拓展练说：那越升越高的钻石，变成七颗闪亮的星星，永远挂在美丽的夜空，照亮漆黑的夜，你就是其中一颗，你会说些什么呢？

七、回读课题，多元解读

这仅仅是“七颗钻石”吗？（爱心，奇迹，美好的愿望等，这既是升华文题，也是发散理解）

八、作业

1．用自己的方法记住本课生字词，并交流记忆方法。

2．选择文中某一些角色，与她（它）说说心里话，并写下来。

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