由《争吵》想到的
上完这篇课文，最大的感受就是课时安排不是特别合理，第二课时的内容比较多，导致
我在上课过程中觉得自己有点匆匆走过场的感觉。
教学中我重点是抓住两个人物进行教学，因为一开始学生就讲到我们的争吵是“我”
不对，我就引导学生先去读读写“克莱谛”的有关句子，让他们自读自悟，研读“安利柯”
的句子也是如此。本篇课文的教学，我努力想体现的就是能够发挥学生学习语文的主动性，
能够自主地学语文，自己感悟文本所要告诉他们的东西。
还有一个感受，可能是由于这篇课文比较长，学生在汇报找句子时显得有些乱，教学
后我自己想了想，觉得课文里一些关键句子可能用多媒体或者是小黑板显示出来效果会好些
，这样的话会使学生在读的时候注意力能够集中一些，减少课堂时间的浪费。
看来，对文本的研究还要再深一些，把每个细节尽可能地想到位，课时的安排还得认
真揣摩。
，由《争吵》想到的