《她是我的朋友》教学设计三

《她是我的朋友》教学设计三

27、她是我的朋友
教学目标：
1、认识本课13个生字，学会其中10个。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、有感情地朗读课文，默读课文。
3、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
一、课前活动
1、师：咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于“朋友”的认识？
2、生谈对朋友的认识。
二、谈话激情导入
1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对“朋友”的其中一个解释是“彼此有交情的人”；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。这节课我们就来学习一个有关“朋友”的故事。（板书：她是我的）
2、生齐读课题。
三、检查预习
师：课前同学们已经预习了课文，下面请同学们接读课文，其他同学注意听他们读的是否正确。同时，请继续思考预习提示中提出的问题。想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
1、接读课文后集体订正。
2、检查生字词：（1）指生读（2）齐读易错的生词。
3、交流：想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
   如果学生说的太多，可引导：能不能简练一些？像概括这种叙事性文章的主要内容，可以这样：什么时间？什么地点？什么情况下谁做了一件什么事？
4、生再概括主要内容。（适当点出“迫在眉睫”，说出小阮恒为小姑娘输血就可以。）
5、师：小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫。请同学们仔细读文章的第三、四小节，哪些句子让你感到了那种危急的气氛。把它画下来。
（1）生读找到的句子。（a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。）
（2）师点评：a（不到位）、眼看着朋友伤势这样严重，情况这样危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？b（比较到位）、看来你已经意识到了情况的危急，后果的严重。
过渡：然而医生和护士都不具有小女孩的血型，他们不能为她输血，小姑娘在生死边缘徘徊着，挣扎着。一阵沉默之后，有个叫阮恒的小男孩举起了手，他愿意为小姑娘输血。在下面的输血过程中，阮恒一直没有说话，文中描写的更多的是小阮恒的神态、动作。请同学们再默读课文，梳理一下预习时画过的描写阮恒神态、动作句子，反复读读，好好体会人物的内心活动。
四、精读神态动作描写的句子，感受人物品格
（一）明确内容，质疑定教
a)生默读课文，梳理句子。
b)生汇报找到的句子。
c)教师投影出示六处八句话。
d)生读句子质疑，教师梳理问题。
（让学生把有价值问题作好标记，记住提问题学生，过会儿研究出结果再询问。）
（二）第一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
1、师：让我们来读懂他第一次的举动。谁来读读这个句子，说说你的感受。
2、生读句子谈感受。
预案1：说出他的矛盾，思想斗争。你从哪里看出来的？
生说重点词语。
3、教师投影出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地（想……）举起来。忽然又放下去（想……），然后又举起来（想……）。”
4、生体会人物心理活动。
5、同学们，如果当时你也在场，会怎么做呢？
预案1：生说献血：你很了不起，是一个像阮恒一样值得敬佩的朋友。
预案2：生如果都这样说：虽然同学们都对献血的知识很了解，但是大家这样帮助朋友仍然是值得肯定的。但是，同学们联系后文想想，小阮恒是在误认为献血就要死亡的情况下，勇敢地为小姑娘献血，如果是这样，你还会这样做吗？说说你真实的想法。
预案3：生说不献血：这是你真实的想法，你很诚实。其实阮恒也这么想过，我们从他犹豫不决的复杂心情中可以看出来。但此刻躺在你面前的是你朝夕相处的朋友，她就要因为失血过多而死了，你还能视而不见吗？
6、再请学生谈。
小结：是啊，生命只有一次，每个人都有珍惜自己生命的权利。而面对生与死的抉择时，阮恒勇敢地举起了手。但他举起的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是朋友的生命，却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？让我们把体会到的这些容入自己的朗读中，用心去体会这份伟大的抉择。
7、生练读，后指名读。
师适时点评。
8、引读“她是我的朋友”
师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？……
　　师：他难道不明白当他举起别人生命时，就意味着要舍弃自己的生命。这时在他内心里在大声地喊……
师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？……
　　（三）第二—四句话：（2、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。3、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再次试图用手掩盖他的痛苦。4、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）
1、师：这几个句子也是写阮恒神态和动作的。请同学们读一读，说说你有什么感受。
2、交流：谁来说说你的感受？（边谈感受边引导学生换位思考：阮恒在想什么？）
（1）、（如果先说到“痛苦”，就进行引导，别的先放一放）
a、你从哪里看出来的？（抓住重点词语：啜泣、呜咽、低声哭泣。竖着板书）
b、读读这三个词语，你有什么感受？
c、是什么让阮何如此痛苦呢？他想到了什么？如果换作是你，你会想些什么呢？
师小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光，再也看不到美丽的花草，再也看不到曾朝夕相处的朋友了，所以他痛苦极了，而且越来越伤心。
（2）师：接着谈，你还感受到了什么？
（如果生谈阮恒在竭力掩盖他的痛苦。）
问：你是怎样体会到的？
交流阮恒的动作：捂住脸　掩盖痛苦　咬住拳头（竖着板书）　　
（3）师：是什么力量支撑着他，让他如此强烈地控制自己的痛苦呢？

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