《想别人没想到的》互动教案设计与反思

《想别人没想到的》互动教案设计与反思

        一、教材简介
　　是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
　　二、教学目标
　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
　　 　　　　　　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；
　　 　　　　　　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；
　　　　　　　　 　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
　　二、教学重难点
　　　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
　　　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
　　三、课前准备：
　　　　多媒体课件每人一张白纸
　　四、教学过程
　　（一）、故事激趣，导入课文
　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
　 （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
　　（二）、自由读文、整体感知
　　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
　　　2、反馈交流
　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画
　　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
　　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
　　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
　　　读一读，可以提出哪些问题？
　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
　　　3、根据问题研读课文
　　 （1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）
　　 （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
　　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
　　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
　　 （课件显示三幅画）
　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）
　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
　　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
　　　⑴读一读画师的话
　　　⑵理解“若隐若现”
　　　课件显示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像应选择哪一种？连起来说意思。
　　 ⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
　　 6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
　　 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
　　 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
　   7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
　　 8、齐读课文
　　 下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
　　（四）、拓展内容
　　 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
　　　⑴《踏花归来马蹄香》
　　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？
　　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句
　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?
　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
　　第二幅:一座深山（深山无古寺）
　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
　　(3)说说你收集来的有关创新的故事
　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
　 （五）、考考你
　   1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。
　　 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。
　　2、每人在白纸上画，而后交流
　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
　　五、板书设计：　　　　　　　想别人没想到的事
　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　许多小骆驼
　　　　　　　　　　　　　画多　二徒弟　许多骆驼头
　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　两只在山谷中走　以少代多（妙）
    六、教学反思
《想别人没想到的》 是一片故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣的略读课文。我在教学过程中注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生积极主动地、富有个性地学习。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引入《踏花归来马蹄香》的图画和故事，让他们思考为什么应考者没有画一花一草，却能赢得考官的赞赏。孩子们说因为他的画与众不同，富有创意。学生回答后，自然导入到新课，并以浓厚的兴趣投入到课堂中来。  
在讲授课文时我更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开拓学生的朗读视野。
同时，我也让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。在教学时注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。当学生读完一篇文章或一个故事，注意引导学生概括出文章的主要内容。
通过学习课文《想别人没想到的》，学生明白了在学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。

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