《题西林壁》教学设计五

 
（ www.lexue88.com）此文转载于 
 
 
（www.lexue88.com www.lexue88.com）此文转载于

第一课时
一、指导预习《题西林壁》
　　1．听范读
　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　3．检查预习
　　 缘 庐 峰
　　4．指名读《题西林壁》
　　5．齐读
　　6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
　　7．质疑
　　二、学习《题西林壁》
　　1．知诗人，解诗题
　　苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
　　2．抓字眼，明大意
　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
　　（3）把握朗读重音
　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
　　不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。
　　（5）讨论句意
　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
　　（6）指名说全诗意思
　　3．想意境，悟诗情
　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
　三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
附：板书：
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
 
 
 
 
（www.lexue88.com www.lexue88.com）此文转载于

http://blog.cersp.com/userlog18/45708/archives/2007/339102.shtml

，《题西林壁》教学设计五