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《题西林壁》教学设计(送教课)

11-07 15:34:22   浏览次数:469  栏目:人教版四年级上册语文教案
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馈小组学习情况

师:刚才大家的讨论非常热烈,现在老师想听听来自各小组的汇报,告诉老师你们读懂诗意了吗?

小组运用了什么好办法理解诗意的?

(指名各小组代表说,交流学习古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)

理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。

 

岭      



(根据学生的感知特点,形象认识能较快帮助他们区分理解。)

出示小练习

(1)                                                                                在

括号里填上表示“看”的词语

在远处_______,                  在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不

相同。

(此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意,降低理解难度,同时又落实了语文知识的积累与运

用。)

(2)                                                                                指

导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)

 

理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

(1)                                                                                指

名读读这句诗,并说说诗意。

理解“缘”并指导写法。   纟  缘(右上部分是两笔:撇折   横折)

师:此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?

生:因为他就在庐山之中。

生:因为他就在庐山之中,所以视力受限,只能看到庐山的一部分,

生:因为他离庐山太近了

┉┉

(2)                                                                                指

导朗读,要求读出作者感慨的语气。

3、                                                  复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲

理。

(1)师:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和

经历吗?

(生结合实际举例说说)

那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?


 

(有了前面的例子作铺垫,学生很快就能说出:要想全面认清一个事物,必须要全面地、客观地认

识,多角度观察。)

(2)出示练习2

看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我们要___________________

就要____________________________。

(悟出的道理)

(设计意图:强化难点的突破,变深奥的道理为学生的内化动力。

(3)                                                                                指

导朗读。

4、                                                  感情朗读古诗,背诵古诗。

5、                                                  小结。

 

板书设计:

题西林壁

横            岭

 

            峰                 侧


各不同
 
远近
高低

 

全面地、客观地

          

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