《火烧云》的教学

 问题：《火烧云》一课可以选哪些内容进行教学？你的理由是什么？这篇课文是否需要引入课外资源？你打算引入哪些课外资源？

答：《火烧云》是一篇非常优美的写景文章，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾勒了一幅绚丽多彩的火烧云图景，文章用三个自然段描写了火烧云各种奇妙的形态，跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子给人留下无限的遐想。小学生在写景的文章时，总是不知如何下手，更不知如何将自己看到的内容恰当的表达出来，而本篇文章的写作思路清晰，语言恰切到位，所以，在教学过程中，我将抓住这两点来与学生共同探讨。

      课堂上我让学生展开想象，空中还会出现那些形态各异的火烧云，学生们说可能会出现大鹏展翅，狼追小兔，美丽的仙女等画面。接着我让学生仿照书上的内容把大家想象的画面说具体一些，然后让学生们仿写火烧云形态变化的片段，写篇小练笔。

理由：这是一篇对大自然景物的描写，抓住了火烧云的颜色、形状的变化来写，抓住这两个点来教学可以让学生了解火烧云的特点，让学生受到美的熏陶和享受。同时作者描写这些景色都按照一定顺序来写，还可以让学生学习作者的观察顺序和写作方法。

阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，从而受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣。选第一自然段的几句话作为一个点来教。“霞光照得小孩子……笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。”“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。” 这部分内容介绍了火烧云的颜色，当学生读到这部分内容时，肯定会有许多疑问：火烧云是到底是什么颜色的？为什么照到红公鸡会变成金的，而照到黑公鸡又变紫檀色的？等等问题都是学生不明白的地方，因此这里可以当作一个点来教学，让学生了解这种现象的形成的原因是什么，同时感受火烧云所带来的壮观景象。此外还有一处就是云的静态描写和动态描写，“一会儿,天空出现一匹马,……后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”这部分重点是介绍云的形状的变化特点，也可以作为课堂的教学内容来上。

应该引入课外资源：其一是火烧云的相关图片。除了课文中所描写的图片外，还要引入课文中没有写到的一些图片。其二是介绍相关的知识。为什么天空中会出现火烧云这种现象？原因是什么？其三是引用前人对火烧云的赞句，让学生在学习文本的基础上拓宽学生的知识面，让学生注重积累优美的词句。

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