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《火烧云》教后反思

11-07 15:07:59   浏览次数:712  栏目:人教版四年级上册语文教案
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《火烧云》教后反思

   

在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,在讲课中安排了

1、“葡萄灰”的形式讲颜色

    作者说,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。那么,我们来试试说这些颜色?

红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、梨黄。

    学生都能说,而且争着说。当然,也有说错的,如:白茫茫、灰蒙蒙等,从词的结构来说是对的,但跟火烧云的实际景色不符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎,因为方式新颖,要求具体。

    2、用一个词语概括火烧云的某种变化

    用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快?

    五颜六色、变幻莫测。

    用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快?千姿百态、瞬息万变。“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程,使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样,教学思路显得清晰,学生获得的印象也就集中而深刻了。

      此时的迁移教学,学生都很感兴趣,发言踊跃,效果是不错的。经过筛选,我安排了一项片断说话练习,要求仿照课文说说火烧云的形状。这个练习,仿中有创,学生经一定的努力,即可完成,从而获得成功的满足;因而学生情绪高涨,争相发言。

 

 

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