《花的勇气》教学
花的勇气
执教者：奉化市尚田镇中心小学 王昌杰
设计理念：作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识来的有效，本设计中教师尝试着通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作者带有浓厚的感情色彩的词语，体会作者的写作方法。以此来带动朗读，升华情感，感悟生命。
教学目标：
1、能读准课文中四个生字 “吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。
2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。
3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，在品味语言中感悟“花的勇气”。
4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。
教学过程：
一、谈话：
看到“勇气”这两个字，你想到了什么？
二、初读：
思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？
三、交流：
1．如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。
三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野
2．看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。
四、品读：
1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。
师：让我们先一起来看没有花的绿地，自己先读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）
出示：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
师：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？
重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。
小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。
指导朗读，读出失望之情。
2．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦之情。
师：没有花的绿地令“我”失望，现在我看到了千万朵小花藏身在草地中。课文是怎么写这片景象的？
出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……
读一读，你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受？
交流：请同学们读一读，看谁有本领读着花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。其他的同学请你认真听，猜猜他表达的是作者怎样的心情？（兴奋、惊喜）
师：看得出来，同学们也都喜欢这一段藏满小花的绿地，你能不能用自己的词语来概括一下，说说这藏身在草地下的小花是怎么样的？
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， ， ，
！
3．欣赏画面三“花的原野”，感受喜悦、惊奇之情。
过渡：连续几天的冷雨凉风，使我担心看不到遍地花开的美景，心中不免有点——遗憾。临行那天，我却看到了雨中花的原野，请你自己读一读，看看能否读懂作者的心情，你从哪几个词中读懂了，就在哪几个词下加上点？待会直接读给大家听？
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
引导体会喜悦、惊奇，指导朗读。
重点引导品味“改天换地”、“傲然挺立”。
4．回顾朗读三段描写。（同时出示三段话）
5．几天里，没有花的绿地成了花的原野，使作者看到花的勇气，你看到了吗，请你读读最后一段，谁能说说花有怎样的勇气？
出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
引导体会“拨地而起”，我们以前知道什么拨地而起？是啊，万丈高楼拨地而起，危峰兀立拨地而起，拨地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拨地而起，值得我们去仰望吗？（我被那份力量与勇气深深地折服了）
指导朗读，读出内心的震撼与敬佩。
五、提升：
1． 板书：花的勇气——在冷风冷雨中拨地而起，在冷雨中傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
说一说：还让你想起了哪些生命的勇气？请你也试着用一句话来概括一下。
种子的勇气——
梅花的勇气——
松树的勇气——
2．写一写：我们又该有怎么样的勇气？用上“生命、勇气、冷风冷雨，傲然挺立”写几句话。
3．诵一诵：冷风冷雨中拨地而地的小花让作者想起了生命的意味，这不能只是是眼前一亮，更是心头的怦然一震。
教师引读：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
六、拓展：
《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：（师配乐朗诵）
转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？
请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味。
提醒：请看执教者反思和听课教师评点。
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