《火烧云》教学设计四

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第二课时
分水实验小学 王惠娟 周晓波
 
　　
　　教学目标：
　　　1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
　　　2.学习作者观察和积累材料的方法。
　　　3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
　　教学重点：
　　　1.评点中了解火烧云的特点。
　　　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
　　教具准备：多媒体课件

　　一、整体入手，捕捉重点。
　　　1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）
　　　2.指名学生读书，师生评点
　　　　评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
　　　　　　语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
　　　3.过渡
　　二、师生互动，精读精评。
　　　1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
　　　2.讨论，交流：
　　　　生评：颜色多：红通通、金灿灿……
　　　　师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
　　　　生评：颜色多：说也说不出来见也没见过
　　　　师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
　　　　生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
　　　　师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
　　　　　　　（屏显以下文字：）
　　　　　　（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
　　　　　　（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
　　　　生评：形状多：马、狗、狮子
　　　　生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……
　　　　师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
　　　3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
　　　　引导学生说出：五光十色、瞬息万变
　　三、总结学法，赏读课文。
　　　1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
　　　2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
　　　　引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累
　　　3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
　　　4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）
　　四、迁移运用，内化情感。
　　　1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）
　　　2.在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
 

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