《题西林壁》反思一

 下午的一节电视教育课,自主安排就和孩子们一起学了《题西林壁》。

我一出示这首诗，孩子们高兴极了，个个都摇头晃脑地背起来。我说：“老师知道你们很熟悉它，可为什么还要和你们一起学呢？你们想过吗？”一下子没声了，好像在想，可等了一会儿，没有声响。

我只得再问：“你们谁能说说诗的意思？”

又是一阵沉默。

（不过心中很有准备，他们不会动脑，每天都在不住地鼓励。不能像陈老师那样游刃有余啊。想着慢慢的训练，会有陈老师那一天的。）

我换了一个方式，问：“同学们不能解释，那你们有什么不懂的吗？”

好，一会儿，有人问了：“横看成岭侧成峰什么意思啊？”我笑笑，没答。

又有人问了：“为什么是题西林壁啊？西林是哪里？”

我笑了，说：“这个问题提得好，西林是庐山上的一座寺庙的名字，那题目的意思就是……”

孩子们说：“把诗写在西林寺的墙壁上。”“对了，看看，只要我们动脑就能理解它。”

接着我们一起慢慢地理解了诗的前两句。理解完后，我又问：“怎么会有这种感受呢？难道庐山会变吗？”

孩子们开始想了，一会儿，有孩子说了：“我知道了，是因为诗人站在山里，他只看到庐山的一部分，当然各个部分是不一样的。”“说得好，那你理解了诗的下句了吗？”孩子们齐读着诗句。

有一个孩子站起来说：“我读了还知道，因为诗人和庐山有缘，所以看到了不一样的景色。”我忍俊不禁：“你从哪儿看出来的？”孩子一本正经地说：“看，只缘，是有缘分。”“不是，缘是因为的意思。”有孩子插嘴答道。“对，是因为的意思，PYX真好，他让我们有机会理解了‘缘’这个字的意思，希望同学们以后有见解就积极举手说出来。”我接着说。

好，现在我们知道了诗意了，那这首诗让你有什么启发呢？

孩子们读着诗，竟也说出了，我们看问题，看事情，要多角看。“当局者迷，旁观者清”

于是让孩子们结合生活实际说说自己的理解。

在这一点上，我们的孩子虽然没有陈老师的孩子们说得好，不过倒也切合实际。如他们举例：有同学上课随便插嘴，从这个同学的角度来说他懂了；从纪律上来说，他不守纪律；从别的同学来说，他不让别的同学思考；从老师的角度来说，他不那么尊重老师。（孩子们一个个补充着，说得很全面，只是我忘记了点一下，该让孩子们比较一下，如果优点多，那就可以做，如果缺点多，那就不要做了。这样更有助于学生分清是非。）

当然还有不少别的例子，都是我们生活中常见的。这时候孩子们发言是很积极的。由此让我感到：我们的孩子还是对文字的理解上有所欠缺，以后要加强这一方面的引导。

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