《去年的树》课后感

高雪萍老师在课后感悟是这样写道：“听了江老师的课给我最大的感触就是：与学生之间的互动，能驾驭课堂，引导不同的学生进入情景。
因为体育课与语文课有很大的不同，最有共鸣的一句话就是江老师在课评时说：“不要把自己给架到老师的位置上。”这是我平时上课时最大的感触，不论是在做准备活动时还是游戏、竞赛等都要与学生互动，只有把自己当成其中一员，把学生当成朋友，学生才会积极的参与到运动中来，即使是某些同学不喜欢运动游戏等，只要老师把锻炼的气氛给调动起来，就能够达到“健康第一”的指导思想。
（校长的话：怎样调动？合理的，科学的，有效的调动是怎样的？与学生互动中教师的引导地位也是不能忽略的，仅仅是参与，就使体育课缺少了深度，缺少了精神。我们育芳小学的体育精神是什么呢？思考过吗？）
”

吕庆伟老师说：“做为体育课更要求全体学生的投入，积极的进行体育锻炼，这就要求教师要充分的调动学生的积极性，使学生全身心的投入。做为教师应放下自己的架子，与学生进行互动，把学生当成朋友，参与学生的活动，对学生进行正确的引导，这样学生才能积极的参与到运动中。
在本次课中，学生的回答每人都有精彩的地方，也有不对的地方，江老师把精彩的进行升华而不去批评错的，这样使每个学生都体会到成功，激发了学生的热情。在体育课中教师应当根据学生的不同特点，制定不同的教学方法与要求，要让每名学生都能获得成功的喜悦，对学生的一点点的进步都要进行鼓励，激发学生的参与热情，让每名学生在运动中得到快乐。这样才能调动学生的积极性，使学生能够自觉地进行体育锻炼，这样才能达到“终身体育，健康第一”的思想。”

闫秀花老师在课后感悟中写道：“今天听了江老师的课，对我的教学很有帮助。
1．教师要丰富自己的语言，与学生进行很好的交流，才能更好地驾驭课堂。为此，老师首先要吃透教材，认真钻研课文的每一个细节，根据自己班学生的实际情况来设计教学过程。另外，为了增强自己的底蕴，要多看书，多思考，多写一些教学札记。
2．教师在教学过程中，要努力创设情境，以激发起学生的情感与学习热情，提高学习效果。
3．新教材的知识点不是很明确，今天江老师说的四年级学生语文在分段上应掌握的程度予以了说明，心里就更加清晰明了了。这学期，我也是针对本册教材中典型性的课文，渗透了分段能力的训练。如：《观潮》、《鸟的天堂》、《猫》等课，让学生尝试了一下分段。另外，在教学时，对结构层次非常清楚明显的自然段加强了概括段意的训练。这方面，与江老师说的是一致的，心里感到很高兴。（教参中对本年级的要求要同课标联系起来学习。）”

关斌老师的感悟是这样写的：“听了江红老师的课，感受最深的是老师这一节课紧紧抓住了学生的兴趣这个点，非常注意运用语言的魅力，把每一个学生的情感、思维、想象都带到故事当中，让学生充分体验故事中两位主人公小鸟和大树之间真挚的情感，体会到好朋友之间友情的可贵。
虽然课文只是一篇浅显的童话故事，老师却从那些通俗易懂的文字中，把学生带到一个极感人的情节当中，最吸引人也是打动了在场每一个人的是教师的语言，教师用自己精炼、准确的语言，生动的表情和肢体动作，创设情景，激发学生的情感，抓住“好朋友”这个词，让学生体会朋友之间情谊的可贵，诺言的重要，学生们被故事的内容深深的吸引，主动跟着老师思考，完全进入到情节之中。
引导学生主动学习，这是每一位教师都应该特别掌握的教学技巧，江红老师的教态亲切、自然，和学生没有距离感，把每一个学生都看成是自己的朋友，让学生充分感受学习的乐趣，这是我们最该学习的地方，也是一位教师教学功底的体现。”

我在自己的感想中，写出了对什么是课堂的理解与认识。并在感想中写道：“在这节课中，我承担摄像及照像的工作，镜头一直紧紧跟随着授课教师，我看到的是在课堂教学中，老师应该如何来传授，如何与学生产生共鸣，在同步完成教学任务的同时，教会学生学习与思考问题的方法。由此我想到了自己的工作，在网管及电教中，我应该拥抱变化，不再满足自己现有的知识与技术，把机器当作有思想的物体来进行交流，多充实与提高自身综合素质与业务能力”

张颖老师在课后感悟中是这样写的：“今天下午，听了江红老师的课，我有很深的感触，下面就简单说一说。
1．常久以来，老师们一直在强调要给学生一杯水，自己就要有一桶水，今天我才真正理解了这句话的含义，做为老师应该踏踏实实地备课，钻研教材，只有老师自己深入理解了教材，才能将学生的一杯水给出去。在这节课上江老师要求学生按去年和今年的事将文章分为两部分，而自己在备课过程中按情感线索将文章分为四部分，这就是说老师理解教材要够深够透，否则就无法在课堂上驾驭学生，调控课堂。（积累、钻研）
2．课堂上要和学生们说“话”。课堂上的老师是和学生一起交流学习的伙伴，通过江老师的课，更使我对这点深感赞同，我想只有在课堂上与学生说话，师生才能交流，师生才能共同构建和谐的课堂。（交流的能力）
3．教学不摆花架子，每一个环节都是为学生而设计，都是为学生的学而服务的。在这节课上，当孩子能够前勾后连的学习文章时，江老师能够及时渗透，告诉学生这是一种学习方法，课堂上当学生朗读不到位时，江老师能够适时的做示范，而不是任凭学生坐下，只给几句评价。我想此时一个示范远比几句评价有用得多，这也告诫我自己今后每一节课都应扎扎实实地“训练”学生，把每一个环节真真正正落到实处，不是走过场，做到为学生的学而教。（评价方式，学习方式指导）
我想以上几点是我在今后的教学过程中应该向江老师学习的。”

“今天，听了江老师的语文课，我最大的收获是：教师与学生的交流是教学成功的前提。实际上我更感兴趣的与其说是课堂的教学，倒不如说是江老师在课前与学生们的那一番交流与对话。当然，做为初次见面的师生，为了课堂教学的顺利进行而事先有一个熟识的环节这并不稀奇，但难能可贵的是江老师能放下教师的架子，以平常面目出现，拉近了师生之间的距离。比如：有的学生问江老师的年龄，江老师风趣地说，最怕别人问这个问题，因为自己已经不年轻了。又有学生谈到打电子游戏的问题，江老师又说，如果和同学比赛一定会输，还坦诚地告诉孩子们自己的爱好是购物，把一个真实的、朴素的人展现在学生面前，把“师道尊严”的一套远远地抛开，和孩子们建立起真正意义上的伙伴关系。我觉得这一点正是我所应该学习的。
另一点收获就是教师利用简炼的语言，推进课文情节的发展，将课堂教学从一个重点部分很自然地过渡到另一个重点部分。比如：讲到课文的第八自然段时，小鸟知道了树朋友被伐木人砍倒拉到工厂去了，江老师没有提问学生小鸟又到哪里去了，而是用浅显的几句话带过，直接就提问：小鸟盯着灯火看时心里在想什么？有效地节省了教学时间，我觉得做为教师详略得当是不容易做到的，但这一点，又是我们很有必要去学习的。
”
以上是杨锐老师在感想中谈到的。

张田颖老师从以下三点谈了自己的收获：“首先，从江老师的课上使我真正感受到了整堂课都是以学生为本的。从学生对树的变化，到学生对各个自然段的感受，以至于学生对树与小鸟的情感，都是学生自己的真实感受。学生通过读逐步达到感情的升华，使学生感受到小鸟的信守诺言以及小鸟对大树的无限思念之情。
第二点感触是江老师从课题入手谈话式导入，看似一个很简单的教学环节，但却一下子就引到课文结构，有利于指导学生划分段落。
最深的感触是江老师的教师素养。整堂课无论学生的精彩发言，还是学生不到位的理解，江老师都能很自然地加以指导，自然地引导学生对课文的理解，或过渡到下一环节。这表现了教师的驾驭课堂的能力，也表现了教师对此堂课的预设。结尾部分当学生在音乐声中感受小鸟对着灯火再次唱起歌时，学生的情感被激发，学生有了真情地流露，江老师抓住时机，又适时地进行了想象指导，做到了情感的升华。
这堂课我所感受到的正是我在课堂中缺少的部分。今后应该在提高教师素养方面多下功夫。”

樊咏老师结合新教材从四个方面谈了自己的感悟，并结合自身的教学写道：“这节课真是给了我很大的感触，也真是给了我很大的帮助与启迪，自己以后应该怎样去努力，值得我去思考，去认真地思考！”

多下一些功夫琢磨每个环节的预设与生成问题，另外，平时还应该多和孩子沟通、说话，了解每个学生，丰富自己的语言，捕捉到孩子身上的闪光点激励学生学习。”以上是齐丽嘉老师在感悟中对自己提出的要求，我想，这应是引起我们所有人注重的啊！

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