《凡卡》课例

                说明爷爷没有固定住处，凡卡越来越大，不能老和爷爷挤在一起。就是爷爷愿意，日发略为夫老爷也不愿意，爷爷会丢失仅有的一份工作

            ２、爷爷是日发略为夫老爷家的守夜人。他是个瘦小的老头，６５岁，老是笑眯眯的眨着眼睛。

              　守夜人，说明爷爷收入很低；６５岁，说明爷爷年纪已高，还不能在家享清闲，不得不去为人家守夜，说明爷爷很穷，而且没有地位。

            生：５自然段也可以证明这一点。

            　　爷爷一定站在大门口，眯眯着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……说明爷爷在乡村里也是不能哪都能去的，对于有些地方，也只能是望望而已，就象凡卡在城里看莫斯科这个大城市一样；爷爷也不属于这个村子。他冻成一团说他也很穷，没有好衣服来避寒。

            师：分析得较透彻。还有别的要说明吗？

            生：１３自然段也侧面说明了这一点。

            冻了的山林喳喳的响，爷爷冷得吭吭地咳，他届跟着吭吭咳……

            爷爷那么大岁数，冻得吭吭地咳，还得去砍圣诞树。这些细节中，不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活。这也能说明爷爷很穷，不得不卖老命来工作。

            师：可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

            生：在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正更说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。

            师：同学们分析得很到位。

                但是，为什么凡卡还是那么强烈地要求爷爷把他接回乡下？我们已经分析到爷爷不可能把他接回乡下。

            生：在乡村还有爷爷在，仅有的一点温暖在，但这只一时的。

            教学思路：走进凡卡的梦幻世界，了解凡卡的内心情感，凄惨中向往着乡村快乐的生活，激发学生对凡卡更加强烈的同情心。

            师：通过读和同学们自己的分析，我们已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情、一目了然凡卡的悲惨命运。这样的写法叫　对比。同时我们还能够从凡卡含泪带血呼喊中看到作者有意识地用农村生活来　衬托　城市生活的悲惨。这是本课在表达方法上又两个重要特点。

            教学思路：在引导学生读懂课文，激发学生同情凡卡的思想感情的基础上，点明本课的两个重要的表达方式。对比和衬托。

            师：你们认为凡卡的爷爷会收到凡卡的信？读一读课文后几个自然段。

            生：不能，因为地址不详。

            生：不能，没有贴邮票。

            师：这只能是凡卡的一个小小的什么？读２０、２１自然段。

            生：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已

            师：说的好，凡卡和他的爷爷，以及象他们这样的一批人，在当时的社会背景下，所有的美好生活只是一个梦而已。

            师：刚才我们提到作者叙述的另一个作用就体现在这个地方。通过读文章的后两个自然段我们知道了凡卡的美好愿望是无法实现的，它只能是一个梦而已。这本文的另一个表达方式叫－－－暗示。

            师：在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页