《北京的春节》教案设计

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《北京的春节》教案设计
教材：人教版课标本小学语文六年级下册

教学对象：市镇区六年级学生
教学目标：
     1．会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦

、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。
     2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民

族文明和传统文化。
     3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
 教学重点：
     了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点：
     品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学思路：
     1．通读全文，找出不懂的字词和句子，进行解释。
     2．再读课文，找出北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束。
     3．自由组合，自主选择，交流探索，学习北京春节的每个节日。找出哪些节日最隆重、喜庆

（除夕、元宵）。
     4．领悟表达特点，品味老舍的语言特点和对年文化的热爱。
     5．学习本文的写作手法。
     6．拓展总结，列举有关春节的童谣、诗词、春联。
教学课时：2课时
教学准备：
     教师准备：多媒体课件，flash《恭喜发财》（中国娃娃唱），纯音乐《新年好》，flash《恭

喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）
     学生准备：课前可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写

春节的文章、诗词、童谣、春联等
教学过程：
                                        第一课时
一、创设情景，引入课题
     1．同学们，上课前我们先观看一个flash，一边看一边回忆你在当时的情景。播放动漫《恭喜

发财》。

 2．看完了动漫，你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢？你们的春节是怎么过的？哪位同学

想说说自己的感受。（多让几位学生说说感受）

（很热闹，有新衣服穿，有很多东西吃，可以放鞭炮……）
     3．春节是热闹，喜庆，团圆，祥和的。我们过春节有我们的特色，那你们想知道北京的孩子

是怎样过春节的吗？这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节，看看北京的孩子是怎样过春节

的。
二、整体感知，理清脉络
     1．请同学们自由通读课文，把生字读准确，画出不懂的字词和句子，同学间相互交流看法。

2．交流完，教师用幻灯片出示难懂的词语（学生还有不明白的生字、字词，教师再作相应补充），

如下：
      春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。
      腊月：农历十二月。
      腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥

。
      空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。
      初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。
      小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
      除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
      守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给

父母延寿。
      庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
      娴熟：熟练。
      逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有

桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多

说书的，还可以买卖各种东西等。
元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的

一种应时食品，南方称“汤圆”。
      截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜

的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
      万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
      残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。
     3．请13名学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的

活动。
     4．交流汇报，老师相应出示幻灯片：腊八——腊月二十三－——除夕——正月初一——正月

十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
三、交流探索，感受年味
     1．教师让学生选择自己喜欢的节日来阅读，喜欢同一节日的学生组成一组（学生可以走动）

。

2．组成一组的同学自由交流，分别讨论课文是如何描写你们喜欢的节日的一些习俗的，作者是从哪

些方面写的？你们的感受是怎样？讨论完后，各组要做汇报。

3．小组内开始交流
     4．各组交流汇报

哪一组的学生先举手回答，教师就先讲哪一组讨论的节日，不一定按照课文的顺序，这样符合新课

标的要求，让学生自主学习，激发学生的积极性。

例如，学生站起来先说除夕，教师就先和学生学习第七段。老舍笔下的除夕是怎样的，给你们的感

受怎样，你们又是怎样过的……其它节日学习同上，学生先说哪个节日教师就先讲哪个节日。

这一环节尽量把自主权还给学生，让学生说看法谈感受。

  5．教师根据学生的汇报作相应的补充，引导学生明确老北京的风俗习惯，体会过年的热闹、喜庆

气氛，感受传统年文化的独特魅力。

 6．总结：

先让学生总结老北京的春节带给他们的感受，教师再作总结。

（从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春

节画卷。）

四、品味体会，感受民俗
     ⒈ 同学们，刚才我们已总体感受了北京的春节，你们觉得春节中最热闹、喜庆的日子有哪个

呢？（除夕、元宵节）（学生说后出示幻灯片）
     ⒉ 认真读读第7段、11段和12段，看看书本是怎么写的？（学生说后出示幻灯片）
     （除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。……）
     （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
       灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
     ⒊ 除夕夜可以说是春节的高潮，在喜庆、热闹、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。元宵节

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