《两小儿辩日》一文公开课学教设计

《两小儿辩日》一文是江苏教育出版社语文八年级下册中的一篇文言文，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活起点，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，完成了既定的学教目标。
一、激活起点。
相比与学生们以前学过的文言文来说，这一篇《两小儿辩日》一文是较为容易理解的文言文。加上里面的人物孔子是大家所熟知的，就可以由学生已知入手，激活原有的知识和经验，使之成为认知的起点，新知的生长点，进行温故知新的学教。在学教中，我采用孔子名言（曾学过《论语八则》）导入，拉近了学生与这篇文章的距离。
二、孕伏方法。
任何事情有方法可循，问题就可迎刃而解。诵读，有助于形成文言文的语感和积累文言词汇，是学习文言文基本方法，学教中，我注重诵读训练，自由读、集体读、指名个读多种方式相互配合进行。开始安排学生自由朗读，谈完体会后再集体读。理解课文后再进行朗读训练，小组合作学习，讨论怎样读出语气。然后分角色朗读，练习对话表演，使学生更好地深入体会人物性格的特点。最后一齐背诵，这样层层深入，使学生在诵读的过程中加深了对课文的理解，不知不觉地把文言内化为自己的语言，同时，也掌握了学习文言文的基本方法。同时，在练习诵读的时候，尝试将原文进行修改，使之适合对话表演，可以让学生活学活用，强化对文言文的理解。当学生学会知其然并知其所以然后，他们在进入高一层次乃至终生学习时都将受益匪浅。
三、整合目标。
学教效果取决于学教目标的科学制定，过程的优化以及最终目标的达成度。让学生初步地感性地认识文言文的语言特点，让学生积累一些文言词等，是知识与能力目标。让学生懂得学无止境，不能片面看问题，这是情感、价值观目标。掌握学习文言文的方法，训练概括表达能力并能形成自己的观点属于能力方法目标。三个维度目标，彼此交融，互相整合，体现了课程改革的精神，在学教中，将这些目标进行整合，有力地保障了整体目标的实现，收到了效果。
[作者：陈静]

 
本站（www.lexue88.com ）友情提醒：搜索更多相关资料，请在站内搜索课文题目。

上一页  [1] [2]