对“《我有一盒彩笔》教学思考”一文的评论

对“《我有一盒彩笔》教学思考”一文的评论  
 
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗

歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。学生喜欢朗

读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。

感觉在这节课中，自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生

活，来理解词语，理解课文。

　　孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的

答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很

成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。

这节课我感触最深的是学生仿写的诗句：“我画绿色的山林,为了我们的空气更加清新”，“我画美丽的学

校，为了让失学的儿童也能上学”，“我画结实的房子，为了灾民有家可归”，“我画祖国的首都北京，

为了可以看到奥运会的比赛”等等。学生的回答说明他们从小就有追求美好的理想，关注社会，关注环境

，富有爱心。

这节课，通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，使学生深深喜欢上了这篇小诗，同

学始终沉浸在这首诗歌的美妙旋律中。下课后已经有很多学生能背课文了。这节课的高潮在学生看来是用

彩笔画画，仿着课文写一首小诗，学生表现得非常兴奋，很快画出了五彩缤纷的图画和仿着课文写的小诗

，大大激励了学生的学习兴趣。

课后，在反思中我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他

们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独

立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。

，对“《我有一盒彩笔》教学思考”一文的评论