北师大语文《祖国在我心间》教学思考

北师大语文《祖国在我心间》教学思考
 

 在第一次执教了《祖国在我心间》之后，我最深的感受便是老师更多的在备教材、备学生，关注整个教学

过程的设计，而忽视了学生应做的课前准备，因此在教学时学生找城市的地理位置有一定的难度且耗时较

多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子们回家去找找地球仪，看看地图，在上面去找找我们的

祖国、自己的家乡和自己熟悉的城市等等。这样，在第二次授课的开课时，学生不仅表现出了浓厚的兴趣

，而且也能比较快捷准确地找到相应的地理位置。虽然二班也是我教的一个平行班，但两个班的学情差异

较大，对这一点我的准备不充分，仍旧用教学一班孩子的思路和方法，课堂上学生出现我意料之外的回答

和表现时我便慌了神，乱了手脚，居然漏掉了一个重要的环节——梳理字词后的整体读课文。正是少了这

一步，后面学生的理解内容、感情朗读都受到了影响，导致课堂上学生读得不充分，不到位，理解也就自

然不够深入了。
    在教学过程中，老师虽然注重了引导学生在朗读的过程中感知和感悟，如对“辽阔”“昂首”等词语

理解上，先让学生在读句子时感受它们的意思，再结合学生已有的生活体验进一步理解词语的本义，最后

把自己的感受和体会融入到朗读中去，但是由于学生前面少了初读感知的重要环节，直接影响了学生对句

子对词语的意思的把握和理解，读悟结合的效率也大打折扣。
    本节课的教学中，老师的理答技巧最突出的便是重视了通过理答引导学生参与语文学科的阅读中去，

也注重了引导学生进行思考，把问题回答准确。同时，对学生的回答能及时相应地鼓励、称赞。但是，教

学中老师有自己过于着急而代答的情况出现，主要表现在对词语的理解上老师缺乏技巧性的引导。

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