《南辕北辙》一文说课稿 （初稿）

《南辕北辙》一文说课稿    （初稿）

                     北师大珠海分校惠州附小     柯 静

说教材   析学生

   《南辕北辙》一文是一则寓言故事，二年级学生对寓言已有初步了解。课文用对话形式叙述。人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，寓意深刻。教学重点：理解句意，读懂《南辕北辙》一文的故事内容，体会其中的道理。“要善于听取他人的正确意见”“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。”教材建议二课时完成，我上第二课时，教学重点放在理解课文，积累有关词语，创设情景让学生轻松总结寓意，继续学习写字。

说学习目标
　　1、正确，流利有感情朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。读懂故事，理解成语“南辕北辙”
　　2、通过多读，积累语言。

1、知识目标：
　　　　A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
　　　　B、用“------虽然---------，可----------”说句话。
　2、能力目标
　　　　A、培养学生的质疑，理解能力
　　　　B、能够表演，再现课文情境
　3、情感目标
　　　　 做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

重点生字
　　辕： yuán
　　车前驾牲畜的两根直木：辕马。车辕。驾辕。南辕北辙。旧时指军营、官署的外门，借指衙署：辕门。行辕。
　　笔画数：14；部首：车；
　　造句：你做事情南辕北辙，这样怎么能把事情做好。
　　辙： zhé
　　车轮压的痕迹：覆辙。车辙。南辕北辙。车行的一定路线：上下辙。诗词、歌曲、杂曲所押的韵：辙口。合辙押韵。办法，主意：没辙了。途径，门路。
　　笔画数：16；部首：车；
　　造句：车辙是一个重要的线索。
　　袁：姓。
　　笔画数：10；部首：衣；
　　造句：这个孩子姓袁。
　　紧：jǐn
　　密切合拢，与“松”相对：拧紧。捆紧。靠得极近：紧邻。使紧：把琴弦紧紧。事情密切接连着，时间急促没有空隙：紧凑。紧密。紧缩。加紧。抓紧。形势严重，关系重要：紧急。紧促。紧迫。紧要。不宽裕：紧俏。紧缺。松
　　笔画数：10；部首：糸；
　　造句：他们之间有着紧密的联系。　　
　　

表演故事，深化寓意

让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
　　　1、小组合作演一演故事
　　　2、反馈交流
　　　3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？
　　拓展升华，感悟明理
　　师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
布置作业，课外拓展
　　   师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
      搜集成语故事，举行“成语故事会”

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