3、感情升华，突破难点：
师：我们喜爱夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的，也是快乐的，还是什么样的呢？
生汇报，师板书
夏天是___________________________。
出示多媒体图片
师：这就是绚丽多彩的夏天，这就是迷人的季节。如果没有夏天的炎热，哪有秋天的凉爽，如果没有夏天的付出，哪会有秋天的丰收，所以，夏天是迷人的季节，一切——（引读）
生：都在夏天里走向成熟。
师：快看，孩子们都在操场里和夏姐姐玩游戏了，我们也赶快去参加吧！
六、 教学反思：
（课文）《多彩的夏天》是北师大小语第四册16单元主题为“夏天”中的一篇主体课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
这节课是我踏入工作岗位2年来第一次代表学校参加“06年成华区远程教育”的赛课，虽说很幸运的得到了一等奖，但是它带给我的感受和震撼却远比我拿到奖状时还要兴奋和骄傲。下面我就与你们一起来分享这份收获：
一、 教材的处理：
（课文）《多彩的夏天》是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。所以，我本着优化教学的原则，在充分挖掘教材的基础上，对教材进行如下处理：
整篇文章呈现出一个分总的结构，前四段看似并列关系，但在教学上也有各自侧重点：
A、炎热，是夏天最直观的、最能表现夏天的特点。根据整篇课文，炎热是必须先处理的特点，所以我把它放在第一位，进行读的训练。
B、多彩的夏天。我利用多媒体，渗透词语的训练，为下面的仿说做准备。
C、悠闲的夏天。读的训练。尊重学生个性独特体验，读出自己感受到的悠闲。
D、有趣的夏天。仿说训练。通过悠闲、多彩夏天的铺垫，积累了素材。
二、设计思路：
这堂课我的主要目标就是让学生感受夏天的美，从而发自内心地读出美，激发他们的想象美。于是我以课文为主体，以多媒体教学课件为辅，从复习引入时调动学生学习兴趣的识字游戏到随时穿插的绚丽图片，以及最后创设意境的视频，都能让孩子们直观地感受到夏天的迷人，感受到大自然的绚丽。
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