课文内容方面理解的要求，第2点是本组的重点训练项目，
第3点是本文语言表达的特色。四年级学生已经学会了课前
预习，在预习的基础上教学，达到这三个目标是可能的。
2．围绕教学目标精心选择训练点。
一篇文章有许多词句，训练哪些词、句、段能更好地完
成教学目标呢这就要研究比较，下一番功夫。《五彩池》一
课的教学，重点抓了一个“更”字，一处标点（省略号）和
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光
辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。其中“更”
字的教学是为了训练学生的分段能力，另外两处是围绕第一
、三目标设计的。
3．设计科学的教学方法。
执教老师依据学生的认知规律，对训练点采用比较朗读
等易于操作的方法，发展了学生的语言和思维。如第2自然
段中的重点句教学，先让学生读课文原句，谈感受，然后去
掉句中的比喻内容让学生再读，谈感受，最后再朗读体会。
这里教师虽没讲比喻的作用，但通过具体的语言已认识到了
比喻的作用。
4．课堂上很好地落实。
刘雁老师在课堂上，根据学生的反馈，及时调整教学，
凭借教学训练点，渗透方法，积极培养学生的能力和习惯。
二、以读为本
汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即
觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有高低起伏的四个声
调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅
读教学要以读为本。
九年义务教育小学语文教学大纲也明确指出：“朗读和
默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”《五彩池》一
课的教学，课文的理解，采取的主要办法就是引导学生读书
。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、范读、
快速读、引读等多种形式，重语言的感悟、积累，淡化了内
容的分析。如阅读第3自然段，先读后交流感受，再通过有
感情地朗读表达自己的感受，使学生通过不同要求读的训练
，感受越来越深，情感得到陶冶，不知不觉中还将课文语言
内化为学生自己的语言。
三、着眼发展
面向每一位有个性差异的学生，使其主动发展，是素质
教育的要求，也是衡量教师教学水平高低的重要指标。刘雁
老师执教《五彩池》的指导思想之一就是着眼发展，使学生
在预习中读懂的内容要有更深的认识，遇到的疑难问题，在
教师的引导下自己解决。《五彩池》一课教学的第一环节，
是组织学生汇报交流预习情况，老师将学生读懂的与不懂的
问题都板书在黑板上，学生自学情况，认知水平一目了然。
二、三环节是教师引导学生理解重点词、句、段以及对课文
的总结，解决学生的疑难，完成本课应达到的目标，发展学
生的认识。在二、三环节的教学过程中，教师随机板书了反
映课文主要内容的重点词语，并及时与同学们预习的结果比
较，强化学生的发展。如第2自然段的学习，学生通过预习
读懂了这段主要写水池的样子，但通过课内教师的引导，学
生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展
，也体现语文教学的效率。当然，如果能再深一步引导：预
习时的读与课内的读，为什么会有不同的认识学生通过思考
，比较出其中读书方法等的不同，这样在读书方法、学习习
惯等方面，学生会有更大的发展。
三、执教教师简介
刘雁，女，27岁，大专学历。现任教导处副主任。曾荣
获区“新长征突击手”“济南市学科带头人”“济南市教学
能手”“济南市百佳教师”等称号。她积极进行阅读教学的
研究和改革，多次执教省、市、区级公开课、观摩课。自
1994年以来，先后5次在济南市小学语文教学研究观摩评比
活动中获一等奖。1998年9月，在山东省小学语文情境教学
评比观摩活动中，执教的《富饶的西沙群岛》一课，获一等
奖。1999年10月，在全国第三届青年教师阅读教学观摩活动
中获一等奖。
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