《五彩地》教学实录与评析
执教：山东省济南市胜利大街小学 刘雁
评析：山东省教学研究室 李家栋
一、教案说明
《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”
到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓
住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩
的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流
露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的
热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受
最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂
的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是
使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、
互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握
教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，
以此促进学生的发展。
第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主
要是帮助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学
生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没
有出现分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之间的联系，
出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课
文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生
虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习
第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力
尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符
合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容
归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已
掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导
学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培
养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然
段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比
喻句的好处。
这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读
懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预
习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同
层次的学生都得到发展与提高。
在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、
教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多
、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有
三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇；二是使已学
过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等
）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会
到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到
热爱大自然情感的熏陶。
在学习第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学
环节，先让学生认真读书，对照教师出示的第3自然段，引
导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组
织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。
这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感
到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受；使学生
意识到2、3、4自然段之间的联系密切，为进一步训练学生
分段做好铺垫，同时培养学生认真读书的习惯。
学习第4自然段，可根据学生提出的问题或课后思考题
引导学生带着问题自己读书，了解池水出现不同色彩的原因
。
以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读
懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提
出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展
，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语
言。
第三个环节：总结课文。
引导学生结合课文说说对课题的认识，并将五彩池与天
上瑶池进行比较，以发展学生的认识，使学生体会到五彩池
是现实生活中的真实景象，比天上的瑶池更美丽，更神奇，
更令人陶醉，再次激发学生对大自然的热爱。
总之，在整个教学过程中，我们努力体现以学生为主体
的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，
提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生
活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使
课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地
学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与
提高。
二、教学实录与评析
师：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第
11课。请大家齐读课题。
生：11 五彩地。
师：课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60
页，再看看书，想一想，通过预习，你自己读懂了什么还有
什么不懂的问题我们一起来汇报交流一下。
（学生读书，教师巡回指导。）
（汇报交流前，让学生读书，能结合预习，做好交流的
准备。)
师：想好了吗谁先说说
生：我读懂了五彩池的形状很多。
师：通过预习你自己读出了水池形状多。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接
把你读懂的意思说出来，谁还想说
生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。
师：你自己读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里
的时候，就请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学
还读懂了什么
生：五彩池有很多颜色。
师：也就是池水颜色非常多。（板书：颜色多）哪位同
学还想说，不用举手，站起来就可以讲。
生：我知道五彩池在哪儿。
师：在哪儿啊
生：在四川松潘的藏龙山上。
师：对。（板书：四川藏龙山）
生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢学习课文时
请你进一步思考这个问题。
［汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于
学生提高自信心。在这一过程中，教师若能稍加引导，紧扣
预习要求谈，能更好地指导学生今后的预习。］
师：同学们预习得很认真，自己读懂了这么多，那预习
当中还有什么不明白的问题可以提出来。
师：其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提
出的问题你想到了吗
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天
上”
师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人
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