《爱什么颜色》教案四

《爱什么颜色》教案四
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　　教学要求：
　　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一

类字。
　　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事

物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
　　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自

然，热爱生活的感情。
　　教学重点：
　　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因

。
　　教学难点：
　　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。
　　教学方法：
　　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认

识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与

参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习

和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我

们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
　　教学课时：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 导入：
　　　　 我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色

，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首

诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
　　二、自读课文，学习生字，整体把握。
　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生

字，把诗歌读流利，读准确。”
　　（出示生词）
　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？
　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住

它？看谁的办法最好。
　　碧蔚辽将战乘威武
　　强调：朝阳乘风破浪武士碧绿
　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　4、教师谈话：
　　　 生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
　　　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
　　　　（预测——
　　　　生：要有感情的读。
　　　　生：要读出问题。
　　　　生：要读出自己的感受。
　　　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，

读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
　　　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍

又一遍的读吗？
　　　　那我们就来认真地品读一番吧！
　　三、品读诗歌。
　　1、第一节（教师引导）
　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
　　师：请一个同学来读一读第一节。
　　我爱碧绿的颜色，
　　因为----
　　禾苗是碧绿的，
　　小草是碧绿的，
　　我生活在农村，
　　连我的梦
　　也是碧绿的。
　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美

，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感

觉美吗？
　　生：我们觉得很美。
　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。
　　（生再读。）
　　嗯真的很美啊。
　　2、第二节（学生自学）
　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
　　我爱火红的颜色，
　　因为--
　　朝阳是火红的，
　　枫叶是火红的，
　　我是一个少先队员，
　　我们的队旗，我的心，
　　也是火红的。
　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活

，满怀骄傲。
　　全体练读（配乐）。
　　3、第三节（学生自学）
　　我爱蔚蓝的颜色，
　　因为--
　　辽阔的天空是蔚蓝的，
　　无边的大海是蔚蓝的，
　　将来我要当一名海军战士，
　　乘风破浪，保卫海疆。
　　我穿的那身威武的军装
　　也将是蔚蓝的。
　　自由读：你们认为怎样才能读好？
　　学生读完后发表自己的看法。
　　4、诵读全篇。
　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（

配乐）。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
　　　1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活

动。
　　　2、 小组自由创作，交换作品。
　　　3、 每位同学自己练写。
　
 

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