《回自己的祖国去》教案三

《回自己的祖国去》教案三
北京市海淀区中关村第二小学 董茂静
邢志娟/点评 北京 
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1． 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给

祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。
　　　2． 认字17个
　　　3． 有语气的朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　　在理解的基础上有语气的朗读课文
　　教具准备：
　　　　图片、相关资料、音乐
　　教学过程：

　　一． 揭示课题。
　　　1．板书课题回自己的祖国去
　　　　自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什

么？
　　　2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去

干什么？在什么情况下回祖国去？）
　　二． 初步读文，扫清文字障碍
　　1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方

式解决。（拼音、猜、问）
　　2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确

读音。
　　3．同桌互读
　　4． 生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提

醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
　　点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认

识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间
　　三． 介绍时代背景，初步解答质疑
　　1．出示主题图，师讲解：
　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就

是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然

放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上

了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
　　2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？
　　指生带着自己的理解读课题。
　　点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑

然一体。
　　四．进一步理解课文，有语气朗读课文
　　1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。
　　2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报
　　3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。
　　（1）轮读、齐读
　　（2）分角色读
　　（3）表演
　　[点评]：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达

出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评

价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课

堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配

任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。
　　4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。
　　（1）“这一天总算盼到了”
　　“这一天”指哪一天？该怎样读？
　　（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？
　　（引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意

思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）
　　点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。

而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然

的引发学生的思考。
　　5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分
　　把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，

我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？
　　点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要

提问，在朗读中达到情感的高潮。
　　四． 识字
　　1．测读黑板上的生字
　　点评：再次测读生字，分散识字任务。
　　2．小组合作学习黑板上剩余的字。
　　指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。
　　点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会
　　3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星

。课下互相帮助。
　　点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全

认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。
　　五． 交流
　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。
　　点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上

。
　　六． 你想给自己留什么作业？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖国去

　　　　　　　　　　　　　华罗庚　　　　　奉献
 

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