《理想的翅膀》教学谈
作者：韩国华等 文章来源：《陕西教育》
一、谈话激趣，导入课文
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样的风筝?(课件出示课文插图)地面上的小朋友都放了什么样的风筝?
小朋友们为什么放飞这样的风筝?今天我们一起来学习《理想的翅膀》(板书课题并齐读课题)。
(联系学生的生活实际，通过和学生交谈他们感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。)
二、初步感知课文、认知生字
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边注意生字的读音，同时标出自然段序号。
2、检查读课文，师生订正字、音。
3、出示生字词课件，通过给生字组词、分析字形以及形式多样的读，巩固生字。
4、同桌互相检查读课文，尽量做到正确、流利。
(教学从检查预习入手，培养学生课前预习和在语言环境中识字的习惯)
三、读中感悟、深入理解
1、刚才我们已通读了课文，下面我们来深入地学习课文。
请同学们默读课文，边读边画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
2、谁愿意和大家交流一下?教师随机板书。
3、他们为什么要放飞这样的风筝?课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速默读课文，边读边用自己喜欢的符号找出答案。教师随机板书。
(
引导学生抓住文章中的重点词句，边读边画，理解课文。培养了学生读书的良好习惯，也为学生理解“理想的翅膀”的含义作了铺垫。)
5、你喜欢谁的风筝，为什么?
那么挑选你喜欢的段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?
孩子们放飞自己的理想，心情是怎样的?学生朗读交流，教师指导朗读。
(指导学生练习朗读自己喜欢的段落，读时可以根据课文内容边读边做动作，也可以同桌对读。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。以读代讲，通过多种形式的读，加深学生对课文内容的理解)
过渡：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们——理想的翅膀。
是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师随机板书)
3、如何让你们来放风筝，你想放什么样的风筝?
过渡：同学们，这些风筝是我们理想的翅膀。寄托着我们对未来的美好向往和憧憬。下面就请大家闭上眼睛，想象一下，象征着你们理想的风筝天空中越飞越远，越飞越高，你此时的心情怎样?
下面请你带着刚才的心情，朗读课文最后一段。
四、拓展延伸
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?
(注重文道结合，对学生进行初步的理想主义教育。让学生以实际行动努力学习，为实现自己的理想而奋斗。)
五、作业超市(任选一题)
1、选择喜欢的段落背诵。
2、仿照课文写一写
评析：
1、注重阅读感悟
“读”是教学的主要活动，也是很高学生对语文文字感悟能力的主要途径。 节课在设计及教学过程中充分贯彻新课标的理念，尊重学生的主体性。以读为本，做到读的时间充足，读的要求明确，读的形式多样。读的指导手段丰富多彩，同时重视了默读的训练，创设情境引导学生边读边想象。这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。
2、注重了学生学习习惯的培养。
本节课一连串的读是在学生充分预习的前提下进行的。因此，培养学生思考、倾听、预习的良好习惯非常重要。另外，阅读过程中教师设计了具有启发性的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励学生自由发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“他们为什么要放飞这样的风筝?”这是个牵动全篇的问题，这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，突破本课的重点、难点，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。让多个孩子在交流感受、读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。
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