将这些字板书到黑板上。这样匆匆而过，知识学起来是很浮躁的，学生很难掌握扎实。只有“落
在笔下”加深学生对字形的记忆和理解。
（三）分层次的朗读，层层加深对文本的理解
现在大家都很认同的一点是语文需要多读，我们常说“以读促讲，以讲带读”，而我们现
在的语文课堂不但讲求多读，而且要求多种方式的读，分层次的读。旨在通过朗读，使学生更贴
近文本，从而更贴近文章的主旨。我意识到了这一点，所以很重视，也很注意引导学生的朗读，
但是，这对于我来说同时也是一个困惑，更是一个难点。怎么样才能做到分层次的朗读？怎么引
导学生？很真心地希望我这个困惑可以得到大家的指导。
当然，这堂课还有很多不足，尤其在对母亲这个人物的评价上很简单也很仓促，教学应变机
智还很欠缺。
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