《黄河象》教学设计 阳光天
教材分析
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态,及这具大象化石的发
掘过程,并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化
石的形成故事,想象细致合理,描写生动形象,读后可以使我们思接千古,不
仅增长关于化石的科学知识,而且激发起热爱科学探索的兴趣。
学情分析
课文既有写实的,又有推想的.对于理解科学家的推想的合理性,对于学生来
说既是重点又是难点,对于学生来说有一定的难度.
教学目标
1、学会本课生字、读准字音,理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“
挖掘——发掘”等词语的意思。
2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、
被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容,简要复述课文。
教学重点、难点:
引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化
石形成过程的假想,增长科学知识。
教学准备
课件、学生搜集的有关资料。
教学过程:
第一课时
(一)激趣导入:
1、课前,老师让大家收集有关化石的资料,谁先给大家介绍?
(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资
料等。)
2、今天,老师要带大家走进北京自然博物馆,参观一具大象的骨骼化石。(出
示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。
(板书课题:黄河象)
(二)学习第一段
1、看着这具大象的骨架样子(板书:骨架样子)
你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘,请划
出有关语句。
2、学生交流。
3、齐读这些语句,体会黄河象化石的特点。
4、(再看图片)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?
5、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被
保存得这样完整?
6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的
,人们是怎样发掘的呢?请 快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案
。
(三)学习最后两个自然段
1、检查:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)
2、此段告诉了我们什么?
(相机板书:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子)
3、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。
4、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。
师板书:斜插沙土 脚踩砾石。
5、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的
发掘和刚发掘出来时的样子,
那么中间部分介绍了什么呢?
6、生答:科学家假想黄河象化石的来历。板书:假想来历。
(四)学习第2—7自然段
1、师问:什么是假想?
生答:假设、想象。
2、师:对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能
找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那
么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?
3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层:
(1)当时的时间、气候和地理环境。
(2)黄河象怎样来到小河边。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黄河象是怎样变成化石的。
4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边
,我们就来看看科学家是怎样来想象的。
5、根据读书要求读课文:
(1)用你喜欢的方式读文。
(2)对这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好,
在小组内交流。
6、小组合作,表演大象当时陷进淤泥里的情景。
(五)、回顾课文,巩固练习
对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇
课文吗?(只要学生的见解合理,都应该予以肯定。)
(六)、总结:
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象,
给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学
道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读,也可以推荐给老师和同学。
板书设计:
黄 河 象
骨架的样子----假想来历----发掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 脚踩石头
↓
陷进
↓
化石
,《黄河象》教学设计 阳光天
tag: 教学 黄河 阳光天 , 北师大版第九册语文教案,北师大版第九册语文教案大全,语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第九册语文教案