的启示有以下方面。
一、以读代讲，以读悟情，占据了课堂的主流。
上课伊始，老师让学生通过“速读“，捕捉到了成吉思汗与鹰的关系理解了课题；接着划出生字
新词，并用“旁若无人”的读来理解重点词意；而后“带着感受”读，并用“告诉天下所有人”的方
法读等方式代讲、悟情。
二、比较巧妙的处理了教师传授与教师指导点拨间的度。
本课中采用的画情节曲线，使学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容，获得了文章总体认识
，从而达到照着情节曲线陈述课文内容目的，这是一个新知识点，教师巧妙地由理清层次做铺垫，在
此基础上引出情节曲线，在概括情节短语过程中，教师只是先作个示范，发挥了教师的指导作用。接
着放手让学生自行探究，教师只作点拨，让学生亲身动手动脑去体验。学生的认识在交流中获得了全
方位互补，充分体现了以学定教顺学而导的教学理念。
此课时间安排有不足之处，有前松后紧现象，因而陈述课文内容时间不够充分。
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