《微笑》教学设计
洪河小学 付蓉丽
教学目标：
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。
3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。
教学重点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学难点：
体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。
教学准备
课前熟读课文，准备一页作文稿纸。
教学过程
一、情境导入：
师：（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？为什么？（指名
生说）
师：是啊！微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。（生齐读课题）
师：展露你的微笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。
二、初读诗文，整体感知
1、指4名生分小节读文，检查预习成果。
2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。
4、师生合作读文
师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据
我的语气的停顿在适当的地方接着读。
小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生
自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。
过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。
三、细读诗文，理解品悟
1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？在书上做一些
批注。
2、指名理解交流，师相机指导：
（1） 课文中几次提到微笑？本文为什么以《微笑》为主题？ （课文中7次提到微笑，因为作者在
这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法：微笑是珍贵的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、
相互的）
（2） 结合实际生活，谈谈微笑带给我们的好处。
师：从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈 谈微笑给我们
带来的好处。（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友……）是啊，
微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多微笑送给别人呢？
（3） 文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一
个微笑就以足矣！第6、7小节作者提示我们“人人都需要微笑”，说明微笑对我们很重要，尤其是
那些“忘记了微笑的人”，更加需要。有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”微笑
是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（
我们应该主动地给别人微笑。）
（4） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？（微笑代表着善良、友好，作者把微笑
比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的
友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）
（5） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你想把微笑比喻成什么？
（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；
微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）
３、齐读课文，感受文章内涵。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说）
2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作
、神态、语言等各方面来谈。）
板书设计
珍 贵
美 好
平 等 友 善
微 笑 作用巨大
重 要 和 谐
相 互
，《微笑》教学设计
tag: 教学 ， 北师大版第十册语文教案，北师大版第十册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第十册语文教案