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《微笑》教学设计

11-07 15:17:12   浏览次数:104  栏目:北师大版第十册语文教案
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《微笑》教学设计

洪河小学 付蓉丽

教学目标:

1、理解课文内容,知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。

2、有感情地朗读课文,并能在课余时间背诵这篇诗文。

3、读写结合,写写自己经历过的“微笑”。

教学重点:

理解“为什么微笑是最好的身份证”。

教学难点:

体会微笑在生活中的意义,知道人与人之间应该和谐相处。

教学准备

  课前熟读课文,准备一页作文稿纸。

教学过程

一、情境导入:

师:(画图)在你们的作业本上,有时会出现这样的表情,你更希望看到哪一种?为什么?(指名

生说)

师:是啊!微笑总是让人心情舒畅,今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。(生齐读课题)

师:展露你的微笑吧!让我们带着微笑来读这篇课文。

 

二、初读诗文,整体感知

1、指4名生分小节读文,检查预习成果。

2、师生共同评价,他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。

3、同桌互读互评,给对方书面评价(达到一级加一个笑脸),指名汇报。

4、师生合作读文

师: 看到大家读得这么热烈,我也情不自禁想读了。让我们一起合作,看谁跟我最有默契,能根据

我的语气的停顿在适当的地方接着读。

小结:这首诗读起来这么琅琅上口,大家发现了什么秘密?(押韵)我们把押韵的字找出来。(生

自由汇报)原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。

过渡:现在,让我们用自己喜欢的方式再读这首诗,看看自己还能不能达到更高水平。

三、细读诗文,理解品悟

1、自由练读,请边读边思考:读了这篇文章,你有什么感想或对哪些句子感受最深?在书上做一些

批注。

2、指名理解交流,师相机指导:

(1) 课文中几次提到微笑?本文为什么以《微笑》为主题? (课文中7次提到微笑,因为作者在

这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法:微笑是珍贵的、美好的、平等的、作用巨大的、重要的、

相互的)

(2) 结合实际生活,谈谈微笑带给我们的好处。

 师:从课文中我们知道了微笑有那么多好处,现在我们结合我们的生活,谈   谈微笑给我们

带来的好处。(笑一笑,十年少,对身体有好处;使人际关系更融洽;交到更多朋友……)是啊,

微笑有这么多的好处,为什么我们不把更多微笑送给别人呢?

(3) 文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福,让我们知道人与人之间有时一

个微笑就以足矣!第6、7小节作者提示我们“人人都需要微笑”,说明微笑对我们很重要,尤其是

那些“忘记了微笑的人”,更加需要。有时候,“我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑?”微笑

是相互的,自己忘记了微笑,别人会给我们微笑,如果别人忘记了微笑,那么我们应该怎么办?(

我们应该主动地给别人微笑。)

(4) 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,你怎样理解?(微笑代表着善良、友好,作者把微笑

比作身份证,就是说在人生的旅途上,无论走到哪里,如果你总是面带微笑,别人就会感受到你的

友善,你就会受到欢迎和帮助,人与人之间就会更加和谐地相处。)

(5) 诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,你想把微笑比喻成什么?

  (微笑是一面镜子,它能照出心灵的善恶美丑;微笑是一束鲜花,它能带给人们温馨和祝福;

微笑是一缕阳光,它能驱散心灵的阴霾和迷雾;微笑是春天的雨露,滋润着心田和世间万物。)

3、齐读课文,感受文章内涵。

四、拓展延伸,畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗?别人有什么样的反应?(指名说)

2、你曾感激地接受过别人的微笑吗?学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

(从时间、地点、人物,为什么送微笑或为什么接受,“我”的心理活动以及别人的表现,如动作

、神态、语言等各方面来谈。)

板书设计

              珍  贵  

              美  好

              平  等   友 善

        微 笑   作用巨大

              重  要   和 谐

              相  互
 
 

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