师：这个问题文的好，很符合我们栏目的宗旨，涉及到人生价值观的问题了
师：“我”是东方卫视的记者，请问您在经历了那场生死的战斗，又经历着想在改革开放的巨大变化，请您对现在生活在幸福生
活中的青少年说几句话好吗，谢谢
生（嘉宾）今天的幸福生活来之不易，希望你们珍惜你们的幸福生活
师：是啊，今天的幸福生活是当年那些想老红军一样的战士们用鲜血换来的，我们应当更加珍惜今天来之不易的幸福生活，齐读
第3节，“啊”
生（全体）：齐读第3节
师：同学们，现在泸定桥已经成了一处名胜，如果你到那里游玩，站在桥上放声歌唱的话，你会唱什么内容的歌
生1：唱英雄的歌《英雄赞歌》
师：你会唱两句吗
生1：“风烟滚滚唱英雄.....”
师：（接前面）“舍生忘死是英雄”
生（全）：“保和平”
师：同学们，战士的热血换来了今天的幸福生活，我们的和平来之不易，让我们齐读全诗，读出这种感受
生（全）齐读
师：我看很多同学已经快背过了，下面我们齐背一下，背得半生不熟的也跟着他们背
生：齐背
师：同学们，那些参加铁索桥战争的战士的生命已离我们远去，唯一不变的是桥上那13根冰冷的铁链，让我们记住他们的身影，
更加珍惜今天的幸福生活吧，下课。
教学反思：
从来没有在准备听课时如此犹豫不定，直到讲课的前一天晚上才定下讲课的篇目——就是为能选一篇能使课堂出彩的课文，选来
选去定下了这首诗歌。浏览了几篇网上的教学设计，花费了很多时间，却发现没有那种一见倾心或者叫一看就知道能使课堂焕发
生机、能使教师产生教学灵感的设计。不得已，只得苦苦思索能让课堂的整体设计和过度时的语言组织以及能进行文本延伸的的
设计。
设计的重点放在了“研读使自己感受最深的诗节”上，力图通过对第二节诗反复朗读、体会、交流来加深对诗的理解。结果在课
堂上，这里却没有交流起来，不得已我提前把“艺术人生”的设计提上来以来加深对内容的理解，以来活跃课堂气氛，效果还不
错，以此也作为了齐读下一节诗的过渡，课堂的结尾以齐读和齐背结束了课堂。
从教室出来觉得很多地方不满意：
一、没有在重点环节的研读、体会上坚持下去，实际上这节课在“艺术人生”栏目结束时就应再继续深入朗读，而我却直接过渡
到了下一节诗的朗读中——这好似本节课的最大遗憾。
二、有的环节浅尝辄止。如王唱《英雄赞歌》时，王亚如唱的跑调时，我应该纠正并领全体学生再齐唱，但是我却只是点评了一
下了事。该展开的环节不能吝惜时间啊。
三、朗读的直到还十分欠缺，如第二段的研读知道的很少。
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