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《雪地里的小画家》教学案例,
3、 体现了教学的开放性。
教师注意引导学生把学习语文和实际生活联系起来。如教师引导学生想“利用脚印还可以做什么”学生立刻思维活跃，想出了很多可利用的空间，使学生在潜移默化中感悟到学习和实际生活的联系。
美丽的彩虹
教学课例
王小欧
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课外题记：
《美丽的彩虹》这是小学一年级艺术教材中的课程。教材与教参中所提供的上课资源只有一幅彩虹图片、几张彩虹桥的儿童画，与极少量的文字说明，连常见的相关歌曲教材也没有提供。静心思考这课与之相关的艺术要素，除了与色彩密切相关外，几乎没有什么了。可是如果教师不去开发资源，不去深入挖掘教学内容中隐藏的有利因素，课堂只能走回传统教学的误区，干干巴巴缺乏感染力。最初，我选择它来参加学校的优课评比，同志们都劝我放弃这个难题，另择一个资源丰富的内容。可我不甘心，我觉得“彩虹”这一大自然赐予人类的奇观，如果不能让我们与学生充分“享受”它的美，这该是多么大的损失啊！再者新课程不是要求教师做教学的研究者，课程的建设者和开发者吗？现行的艺术教材也只是个新生事物，它需要基层教师去丰富和发展，我深深地感到，开发这节课是我义不容辞的责任，我必须拿出自己的创新才能去战胜它。
为了探索出最佳的教学方案，我反复琢磨、创想，利用现代化信息工具查找资料，一遍又一遍的设计教学。在这个过程中，我将艺术与艺术、艺术与生活、艺术与科学、艺术与文学、艺术与人文等理念溶入教学设计，并取得了教研员与其它学科教师的指点、帮助，才使得教学设计一次比一次完美，公开教学也展现出了生机与活力。
教学目标：
1、通过用各种艺术形式感知彩虹使学生发现美，被彩虹的“美”所感染，并认识七种美丽的色彩以及感受色彩神奇。体会艺术之间的相互影响。
2、了解彩虹的形成及相关知识，体会自然与艺术的联系。
3、通过制作美丽的彩虹事物使学生认识艺术与生活的密切关系。培养学生动手制作的能力、创造能力、表现能力。树立用艺术美化生活的信念，使学生更加热爱生活。
教具准备：
多媒体课件、电脑、实物投影仪、三棱镜、充电手电筒、彩笔、生宣纸、色卡、桔子、一些身边的事物、制作工具与材料、电源插座。
实例描述：
一、认识彩虹、感受彩虹、了解彩虹。
1、创设情景、揭示课题：
（1）播放课件，创设悬念：雷阵雨来临的情景——雨停了，太阳出来了。——人们指着远处的天空高兴的欢呼着。
（2）师：同学们，你们猜猜看人们看到了什么自然景观，才这样高兴？
（学生争先恐后猜出“彩虹”。）
（3）继续播放课件：天空出现彩虹。
（4）教师揭示题目：今天老师就来带领同学们一起走进彩虹的世界，感受它的奇妙与美丽。（电脑课件出示课题——美丽的彩虹）
2、欣赏、感受、了解彩虹：
问题引导：
师：同学们，你们想不想看更多彩虹景观？
生：想。（播放幻灯片，看彩虹。）
师：你能用优美的词汇来形容彩虹吗？
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