（学生一边拿起笔一边轻声地开始朗读课文了）
……
【片段二】
师（充满期待地）：下课之前，老师想听一听同学们在这节课上有哪些收获或者还有哪些不足的地方？
（学生中有的低下头，有的一脸茫然，有的面面相觑）
师（耐心地）：你们可以对故事中的人物说说你们的心理话，也可以说说自己在这节课上的表现。
生1：我想对课文里的别的孩子说：你们别撒谎了，撒谎是不对的，不是好孩子！
生2：我想对雄日说：诚实会得到你想要的东西的，会实现你的愿望的！
生3：我想对雄日说：咱们交朋友吧，我也是个诚实的好孩子！
师（高兴地）：同学们说得真好！那有没有同学愿意评价一下自己在这节课上的表现？
生4（扭扭捏捏地站起来）：我觉得自己坐不住，老站起来，还把书掉到地上了！
师（扶着生4的肩膀）：你知道自己的不足之处，改掉这些坏毛病还是好孩子！老师相信你！（转向全班同学）你们相信他吗？
（听到大家的鼓励，学生欣喜地端端正正地坐下了）
生5（不好意思地）：我学会了一边读书一边作记号的方法。
师（连忙望着他）：你想说的是边读书边做笔记的阅读方法吗？（学生轻轻地点头）你真会学习！
生6（坐在自己的座位上）：余老师，我也学会了你的读书方法，我还知道用着重号呢！
（老师点点头，用肯定的目光望着大家）
师：最后让我们一起来听听，“童话大王”有什么话要跟大家说的呢？
（多媒体出示“童话大王”）
（画外音）
童话大王：小朋友，你们可真棒！在老师的帮助下不仅课文读得流利有感情，还懂得了做人要诚实的道理，为了奖励大家，我准备了一份很特别的礼物送给大家：这是我最喜欢读的几本童话故事（画面出示：《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》），我把它推荐给你们，希望你们尝试用以下的好方法去读一读（画面出示：）
⑴看到故事的题目，你头脑中产生的问题是______________。
⑵初读故事，你一定能读懂许多内容，把读懂的内容写下来。
①我读懂了___________等词语，例如“________”一词，我是用___________方法来理解的。
②我还知道______________________等内容。
⑶再读故事，提出一个你不懂的问题，并想办法解决问题。
【教学反思】
新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，把学生学习的“自主性”摆在了首当其冲的位置，足见其重要性。如何在低年级的阅读教学中教会学生读书，培养学生对语文的自主学习的能力一直是个令笔者感到困惑的问题。当笔者拜读了《小学语文教师》第２６１期上刊登的一篇文章《自主学习方式的教学策略研究》之后，对此问题的理解有了一些浅显地认识，于是尝试设计并上了这样一节阅读课，应该说，效果令人比较满意。针对以上几个教学片段，我有如下一点想法：
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