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《棉鞋里的阳光》课堂教学实录

11-07 15:19:47   浏览次数:840  栏目:人教版一年级下册语文课堂实录
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《棉鞋里的阳光》课堂教学实录

 

师:板书“阳光“问:同学们知道阳光有什么作用吗?

生:阳光照在身上暖暖的,阳光可以帮助万物生长……

师继续板书“棉鞋里的”请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》

师:当你第一次读到这个课题时你有什么疑问?

生:棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?……

师:要想弄懂这些问题我们该做什么?

生:读课文。

师:快打开书读一读课文吧。请同学们自由读课文,争取读通句子、读准字音,并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。

生读文,教师巡视。

师:大家读得真用心,谁愿意自己读给大家听一听?(找一名学生起来读)要求:其他同学边听边把刚才画记号的字再认一认,争取把他认

下来,并注意字的读音。

师:读得比较通顺,其他同学想帮他做点什么?

生:他读的声音小了,有些字音没读准。

师伺机问:哪些字的读音不准?

生:“晒”是翘舌音,还落了“这么”两个字。

师:哦,把那个句子读一读。

生读:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

师:很好,这说明刚才大家听得很认真。接下来老师也想读一读。请同学们边听边标出自然段序号,再想想还有哪些字的读音要注意?

师范读,学生边听边找。

师:谁来说说?

生:“照”和“收”也是翘舌音。

师:对,还要注意“暖和(huo)”不能读成“暖  he”,跟老师读一遍。

师范读,学生跟读。

师:还有“一点儿”要读出儿化音。

师范读,学生跟读。

师:注意了这些字词的读音,同学们会读得更好。(让学生再读一读课文)

师:词宝宝来看大家了,你认识他们吗?

(出示词板:棉花  照到  晒被  盖上  中午  收起  脱鞋  躺下  合眼  眼睛  摆一摆)

学生先自己读一读。

师:哪些字的读音要注意?(生回答找出翘舌音的字再读一读)

师指名读,学生领读,齐读。

生读到“摆一摆”时不会了,师走到一个学生桌前拿起几本书提示:我要把这些书……生马上想起说“摆一摆”。

师:看来,同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字,并说一说你是怎么记住这些字的。

(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)

师:下面,我们要做一件好事,把字宝宝送到阳光下。

(师在黑板上画一个太阳,出示字卡,谁读的准、讲得好就把它粘到太阳下)

师出示字卡,学生认读并讲解。(教师出示字卡,学生讲一讲识记的方法,教师鼓励不同的识字方法。学生每讲完一个字就把字卡粘到黑板的

太阳下。)

生:棉,左右结构,木字旁。右边上面是白,下边是手巾的巾,合起来念棉,棉花的“棉”。

生:晒,左右结构,日加西就等于晒,晒被的“晒”。

生:猜字谜:“一个小日本,拿了一把刀,杀了四口人,滴了四滴血。”(照)

师:你真了不起,还能猜字谜呢。可是那悲惨的历史已经过去了,大家记住就行了,不要再提了。

生:被,左右结构,视字旁,右边是个皮包的皮,棉被的被。

师:你讲得真好,知道吗?我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子,就把动物的皮毛盖在身上当被子,所以被字的右边是个皮字。多有趣

的汉字啊!

生:猜字谜:牛角不见了。其他生一起说:“是‘午’。”

师:这个字要注意什么?(学生仔细观察)

生:不要和牛字混了。

生:收,左右结构,反文旁。收是翘舌音,收地的“收”。

生:脱,左右结构,说话的说换掉言字旁,加上月子旁就是脱,脱口而出的脱。师:你真了不起,还会说成语呢。大家知道脱口而出是什么

意思吗?

生:一下子就说出来了。

师:对,老师提了问题,你连想也不想就回答出来了,这就是脱口而出。

生:躺和身体有关,所以是身字旁。

生;很多的“很“把双人旁换成目字旁就是眼睛的“眼”。请坐的“请”把言字旁换成目字旁就是“睛”。这两个字都和眼目有关,所以是

目字旁。

生:你讲的真全面,而且你上课很专心,总是目不转睛的看着老师,真是个注意倾听的好学生。

生:摆,左右结构,和手有关,所以是提手旁,摆手的摆。

师:大家讲得真好,下面听老师猜几个字谜吧。“一条白手巾,挂在木头旁。”(棉)“日落西山”(晒)“家有人一口”(合)“羊尾巴

进锅了”(盖)

师:为什么是“盖”字呢?羊尾巴一进锅就被锅盖盖住了。这个字是上下结构,上边的羊没了尾巴,被下面的器皿盖住了,所以下面是个皿

字底。

生:老师,什么是器皿?

师:就是盆盆罐罐之类的东西,和这方面有关系的字基本都是皿字底。

师小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字,还可以猜字谜,但要注意编得字谜要合理。

(这部分教学是本课的重点,在教师的引导下,学生运用不同的方法自主识字,教师适时的指导、解疑,并注意激励性评价,更好地形成课

堂生成,使每一个学生都有所发展。)

教师出示形近字,学生认读组词:

晒—洒    被—披   午—牛   脱—说   眼—很   睛—清   盖—盒

师:认识了这些字宝宝,大家再读课文的时候会读得更好,快试试吧。

学生自由读课文,教师桌间巡视。

师:大家读的真用心,下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。(学生自愿举手展示读。)

师引导学生看课文插图,问:你能找出对应的段落读一读吗?(学生看一看,找一找,读一读。)

师指名读课文,要求:最好能读出人物的不同语气。

(这部分学习为下节课指导朗读打下基础。)

师:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。

学生说一说,教师适时表扬,并提出更高的希望。

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