《棉鞋里的阳光》教学反思
瞿晓霞 发表
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈
妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的2影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的
样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。这堂课，我主要通过以
下几方面来实现教学目标：
一﹑识字教学
1.读中识字
在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学
生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。使生字能够经常再读中呈现，
效果更好。
2.猜谜语识字
我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。学生马上猜到是“午”
和“合”。之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣一下子来了
，有的编“棉：一条白毛巾，挂在木头上”；有的编“照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，
流下四滴血”；有的编“晒：太阳西边照”等等。通过编谜语，学生不仅对字形加深了印象，而且也
提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。
二﹑阅读教学
1.从多种形式的读中体会情感。
为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读，学生分小
节读，学生分角色朗读，男女生读等。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被
，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎么想呢？”“小峰为什么（轻轻地）奶奶的棉鞋晒了呢？”等
等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。
2.联系实际，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。
都是孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今天这堂课上，我让学生说一说自己家里人是如何互
相关心的。我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。陈嘉辉说：“我天生有一半头发白了，
我的爸爸妈妈为了给我治病，跑了很多医院，也借了很多钱，妈妈经常为了给我煎药起早。我很感谢
他们，也很爱他们。我要好好孝顺他们。”说完时，已经哽咽了，眼眶里满是泪水。
《棉鞋里的阳光》教学反思
（原创）《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，让学生懂得应该
懂得了要爱家里人，懂得了怎样关心长辈，学会了体贴。学习课文后，我让孩子们说说“自己为家里
人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，但也有一部分小朋友
冥思苦想了半天，找不到一件事好说的，有的是想找件与众不同的大事，可有的小朋友委屈的告诉我
，平时自己想帮忙做事，可家长总是说你的任务是学习，做作业。家里的大小事家长全包了，也看的
出平时家里勤快的，自己动手能力强，平时衣来伸手、饭来张口的动手操作就比较慢，又不懂得爱护
自己的学习用品。看来这单元的口语交际课我得好好琢磨琢磨怎么操作。主体是我想帮大人做事，大
人不允许，我们怎么办？
《棉鞋里的阳光》教学反思
在上课之前，我先让学生拿出准备好的“全家福”，让他们互相说一说家里的趣事，学生就显
得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生
讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们
来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，
所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你
想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
第二课时在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些
改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识
到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样
会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我
先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生
活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字
格中的位置，再开始书写。
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