《手捧空花盆的孩子》第二课时课堂实录(一）

《手捧空花盆的孩子》第二课时课堂实录(一）
海燕 发表于

师：昨天我们学了《手捧空花盆的孩子》，我们来复习一下。

(师出示词语：花种)

生齐读。

师：谁来解释一下。

生：花的种子。

师：谁知道倒过来怎么说？

生：种花。

师：请大家一起来读一遍。

生齐读(种花)

师：像这种有多种读音的字我们称之为多音字。

(随词语复习上节课学习的内容：花种、挑选、王位、宣布、一盆花、盛开)

师：课文当中是怎样变化的呢？从课文中找出国王不高兴的句子，用“________”划出，从课文中找出国王高兴的句子，用“﹋﹋﹋﹋”划出。

生自由读课文，师巡视，提醒学生找句子时要找完整的句子，找好后可以自己读一读。

师：谁找到国王不高兴的句子了？

生：脸上没有一丝高兴的表情。

师：她这是一句完整的句子吗？

生：国王从孩子们的面前走过看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

师：请同学们一起来读一读这一句。

(师出示，生齐读)

师：读了这句话后，你知道了什么？

生：国王从孩子们面前走过，脸上没有一丝高兴的表情。

生：国王没有高兴的表情。

生：我有一个疑问，国王看着这么多鲜花，为什么不高兴呢？

师：你提了一个很好的问题，这时国王是怎么样的？

生：不高兴。

师：那我们不高兴地读一读。

生齐读。(感情不够)

师：我没有看到国王不高兴的表情，我们再来读一读。

生再齐读。

师：找到了国王不高兴的句子，谁来找找国王高兴的句子？

生：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

师：你找得很好，但声音再响亮一些就好了。让我们一起来读一读。

生齐读。

师：你知道了什么？

生：我知道了国王找到了继承人。

生：我知道了国王高兴的原因。

生：我知道国王看到空花盆高兴极了。

师：那谁能高兴地读一读。

指名读。

师：那我们来读一读。

生齐读。

师：现在我们请男生读一读国王不高兴的句子，女生读国王高兴的句子。

男女生分角色朗读。

师：读了这句话，你有什么问题吗？

生：国王看到鲜花为什么不高兴，看到空花分盆却高兴了呢？

生：为什么要选雄日当继承人？

生：国王不是说了要选种出最美的花的孩子当继承人的吗？

师：同学们，想要解决这些问题啊，老师有一个小诀窍，就是从课文中去找出答案。

随着教师讲完方法，学生随即找出文字。

生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

生：我认为雄日的种子不是煮熟的。

师：那让我们再读一读，看看雄日的种子是不是煮熟的？

生齐读。

师：谁来说一说，刚才有同学说雄日的种子没有煮熟，你觉得是吗？

生：花种是一样的。

生：全都是煮熟的。

师：你从哪里看出来的？

生：我从“你们”这个词语中看出来的。

生：我从“都”这个词语中看出。

师：请你读一读。

生读。

师：那我们一齐读一读。

生齐读。

师：你还知道了什么？

生：他们的种子都是鲜花。

生：他们的种子都是煮熟的，都不会种出花来。
 

 

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