《特殊的考试》教案二
执教：青岛新世纪学校 周萍
点评：市南教育中心 杨传勇
教材简析：
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注
自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注
周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的
道理。本文共有九个自然段。
学情分析：
学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌
握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。
教学目标：
1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课
文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的
学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板
书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你
是怎么认识的？
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字
的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习
，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什
么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字
音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师
的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什
么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人
没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起
香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅
大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理
解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅
使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以
及科学的学习方法。]
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指
名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后
宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小
白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流
。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进
行表演。
[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。
而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设
计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依
据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学
生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准
是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中
这种考验处处都有，北师大版第三册《语文天地》中就有一个这样的作
业，请同学们课后和小组同学一起完成。
五、板书设计。
特殊的考试
小熊 围巾 想 不关
小猴 手套 想 又一想
小狐狸 红皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、课后反思。
在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂
亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾
而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常
有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小
熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在
自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课
中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮
拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不
公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。
（本课在全国第三届北京师范大学课程标准教材实验优秀教学设计
评比中获二等奖。）
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