《去年的树》案例反思
11-07 15:17:53 浏览次数:841次 栏目：人教版四年级上册语文课堂实录
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《去年的树》案例反思,
教学案例
学习对话，训练朗读
1．指导学习第1组对话（出示幻灯片）
师：我们先来看第一组对话，冬天到了，树的好朋友——小鸟，要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。（串读对话）
树对鸟儿说：…………
鸟儿回答：…………
2．你们想想这对好朋友在分别时的心情是什么样的？再带着你自己的体会找你的同桌练练这组对话。
指名读
1．树：再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。（请求，期盼）
2．鸟儿：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”（语气坚决，肯定）
1、 指导朗读
师：我听出来了，它说“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证，你们还有什么不同的感受吗？说说看，你们听懂了什么？
小鸟：语气坚决，肯定，向大树做出了保证。
大树：饱含着请求，期盼。
师：是啊，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈，多么的伤感啊，还有哪对朋友想来试试。
学生读后随即指导
师：从他们的对话当中，我们感觉到了，这对好朋友之间的感情是多么的深厚。
师：全班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？
师：你们这是在向朋友保证呀，坚定些，再坚定些，读！再次分角色读。
师：他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树，然面，往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想让同学们在四人组里合作练读，你们可以自己选定一个角色练一练，开始吧！（学生四人小组练读）
[教学反思]
在这堂课上体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。上完这节课，我感到有种说不出的感动，为学生在课堂上那种真情的自然流露而感动。小鸟的那份执着与忠贞，正是我们现代人所缺失的东西，社会不管发展到什么程度，人与人之间的那份真情依然是最宝贵的。我想在课堂中我们师生之间演绎这份纯洁的情感，对学生今后的学习与生活都是终生受益的。
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